期末临近，复习时间紧张，但今天仍然抽了两个课时给学生举办了第3次绘本活动。这是上一周约定好的时间，如果临时取消，那有些同学的付出和期待就会落空。所以绘本活动如期举行。
在写标题的时候，突然就冒出了这样一个题目——『一期一绘』。本学期已经举办三次活动了（一月一次），学生在整个活动中，我相信他们是有收获的。回想当初申请这一个创客项目时，我的目的就是想要提高学生的阅读兴趣，让他们真正喜欢上读书。之前苦于不得法，只会说“要多看书，要多看书……”具体怎么看？看什么？我也无解。现在通过一些实践和学习，虽然有了更多更多需要学习的东西，但做一个初期的阅读兴趣引导，我觉得还是没问题的。
今天在做结束陈词的时候，我跟学生说：“感谢大家一直以来的热情参与和积极配合，当然我知道不是每一个人都喜欢这样的活动，也不是每一个人都乐于参与小组活动，但是我相信大部分的人都是喜欢的，大部分的人都是愿意在这样的群体中去激发自己的想象力，去提高同伴协作能力，去培养自己阅读兴趣的。真诚地感谢大家一学期的参与！” “应该是我们谢谢你。”一个声音突然冒了出来。我忍不住问他原因，他说：“是你想到了这样一个活动，然后带领我们在做啊。”
我笑了笑，又问他们喜欢这样的活动吗，他们说“喜欢”。我记得曾经有一次我问他们（当时我不是很有信心）——你们现在有没有比开学的时候多一点点点点喜欢读书？没想到他们都不是很勉强地在配合我，而是很用力、很认真地点头。有这样的答案我很满意，我觉得我的目的是达成了的。
这次活动原本想跟以前一样，给他们分配不同的展出形式，但有同学说：“胡老师，这都是最后一次了，你让我们自己选择好不好？”我看他们那么诚恳，我就让他们自己选择了展示形式——本次有6个组，5组都是绘本创编，有一组是自己提出的想演绘本。
依旧用抽签的方式随机决定了组员，每组9人，当然灵活调整了一些组合的搭配，让每个组的资源配置相对平衡。分组定好后，让他们每一组推荐了一个评委写在纸上交了上来，后续还写了一个〈分工表〉和〈进度表〉。
今天的绘本展示很圆满！
第1组：
《时空旅行号》满满的知识点，还富含了彩蛋。当时有同学评价说：“胡老师，我觉得他们绘画、设计都很好，但是他们的内容我听得不是很懂。（哈哈哈哈巧了我也是）虽然我也不懂，但是我很开心啊，我不懂的，我的学生懂，他们的知识面在拓宽，难道不值得高兴？
第2组：
这一组画的主题是关于愿望的。展示的时候还有一个互动，他们提问——你有什么愿望呢？班上同学也很幽默，A同学：我想当一个科学家，去造武器。B同学：我想当一名人民警察，把你造的武器借我用用。C同学：我想当老师（然后转过来看着我）就像胡老师一样的老师。
哇，当时心里面只觉受宠若惊，其实很想问一下她“那你觉得胡老师是什么样的老师”。我不知道他们未来会成为什么，有些梦想可能会实现，有些可能实现不了，但我相信他们以后若回想起来，会为自己他们曾经有过一个绚丽而有力量的梦而开心。说实话，我小时候没有那么远大的理想，就是一个没有理想的人。现在反而有些事情越来越清晰，越来越知道自己追逐的是什么。
这组的同学知道是最后一次活动了，所以还准备了糖果进行了现场的抽奖互动，同学们参与兴趣极高。
第3组：
这组画的是小老鼠过生日，组员中有很会画画的同学，所以作品很有出版绘本的感觉，色彩搭配、排版、整个故事的结构都比较好。他们美中不足的是后面部分没有怎么上色，估计是时间不够，这也说明了他们没有完全按进度表来完成作品，可能是后面来赶的。
第4组：
这组的标题就很有意思——《白色》，其中还蕴含了很多的问题，但这个问题又只有傻瓜才能回答得出来的。同学们既想回答又怕是傻瓜，所以就特别感纠结，现场特别激动，觉得十分有趣。不过他们这个作品在绘画方面确实潦草了，也没有上色、勾线。创意满分但绘画不走心。在这里我表扬了他们的趣味性，还给他们说了《公主怎么挖鼻屎》这一个单从题目上就很吸引人例子。
第5组：
这一个《猜猜我是谁》已经大家熟悉的系列了，这一次他们出的是关于鸟的板块，但是只画了三个物种，而且他们把观众需要猜的答案直接画出来了。后来让同学在评价的时候，同学们也几乎说到了点上了——内容太少了；需要跟观众互动，让他们猜答案的，要么写到下一页，要么用图片遮起来，而不是直接呈现出来。
之前这一组也有同学来就组内合作的小矛盾跟我反映过，他跟我提到了他们组内合作不和谐，进度拖拉等问题。其实那时我没有太合适的解决办法，我只是在反思很多东西，可能学生之间的很多东西是我不知道的，是没有告诉过我的，从而我也就没有给予一个很好的关注和回应，可能就会导致下一次问题还是会存在。
第6组：
教室有一套四大名著的绘本，这一组演的就是《三国演义》中的《三顾茅庐》，（这个头带工具的用法可能是我没有解释清楚…被完全乱用了(ノ°ο°)ノ）他们还回去梳理了台词，今天表演时的台词还真像那么回事，不是白话文，说得有板有眼的，其中还精心地去画了一幅军事地图。
关于这次绘本活动，我觉得值得赞赏的地方——
1.孩子们有自主性，敢于表达自己的想法，能够确定自己想要以什么样的方式来分组，想要做什么样形式的作品。
2.想象力丰富、多样化。
3.精心绘画和排练，态度端正，认真对待每一次展出。
4.确立了分工表和进度表，能够了解他们每一个人的参与程度和整个小组的制作进度。
5.评委也从每一组选了一个，这样基本保证了每一组打分的公正性。
也仍存在不足：（感觉好多啊！）
1.由于举办了三次活动，大的形式没怎么变，所以我个人觉得会缺少了一点点新意，没有了新鲜感，让孩子们能够预见到接下来要发生什么。我们要做的就是要保持新鲜感，让他们意想不到、出其不意。所以我觉得这个绘本阅读还可以做得更好，配合之前跟机构申请的一公斤盒子，还有更多的思路值得去开拓。我需要再去思考一下，争取下一学期在关于绘本阅读以及做阅读活动这一板块，有更多不一样的、有趣的构思。
2.分工表和进度表虽然写了，但我是后面才收起来的。仍然存在有同学只是敷衍完成这一个表格，不是切切实实写的情况。所以如果要改进，还是应该根据时间的空余程度尽量定时抽查，要督促他们把任务细化，有目的地去做事。
3.虽然是分工了，很多同学也都参与进来了，也尽量让不同的人来担任组长，但仍然有同学参与感比较低。所以今天在想，下学期也许可以把表演的形式放多一点，把组再分得细一点，可以由现在的9人一组变成4人一组，3人一组……每组人数少一点，或许参与程度就高一点，就可以每一次按同一主题来制作作品，比如说第1次大家集体都做手工，第2次大家集体创作一首诗……（只是构想，具体操作，需要在实践中纠正）
4.分小组的形式，我一直没有想好，到底是让他们自主组合还是抽签后我来分配？如果自由组合，很可能就是成绩好的，或玩得好的组在一起，但是这样分，小组综合能力就很容易不平衡，就不能够创作出好的作品。但每一次如果我去协调分组，有时候就会分到他们不喜欢的人，小孩子的情绪又比较直接，不像成人一样会回避、会掩饰，可能就会闹一些矛盾。不团结的事我是不希望出现的。所以关于这个分组形式还有待思考。或许也可以是五人团，六人团，单人团……这些都可以试着综合组合一下。
5.今天的黑板也办得比较仓促，我觉得下一学期可以组织让学生来办，提前告诉他们主题。让他们的自主性更加得到锻炼。
那天我把这个泡沫板贴在黑板上，就开始我们的班级默读了。读完之后，有个学生问我：“胡老师，你贴这个有什么用啊？我感觉没啥作用啊！”我说：“这是一种仪式感呢，以后你们看到这个，就知道是读书时间到了，自己就知道去选书，然后安安静静地读。”可能当时他不以为然，今天我去到教室，把泡沫板一贴，我还没有说啥，他们就知道自己去选书看了。所以呀，读书氛围不能少，仪式感同样不能少。
我希望现阶段他们的课外阅读可以纯粹一点，只要他们感兴趣，他们想读，有适合他们、经过筛选的书，我觉得都可以让他们去读。很感谢有这样一个机会来做绘本阅读活动，我现在是真真切切觉得他们有些人的阅读兴趣在提高，我没有信心说所有人，我只能说是认真跟着我默读、参与活动的人，绝对对于绘本、对于读书，有一个不一样的体验。我想这些也是促使我不断去学习阅读，不断去更新、设计的一个动力。因为总有人会因为你的影响而开始改变。
书有光，读最美，读书的你们，最美！
