英语老师噼里啪啦地报分数。我凝神细听，那些所谓坐在最后一排、墙脚处转笔的学生也有着高领悟力。一个语文书不背作业不做的学生英语能考123分？下课喊来交流。这番话绝对发自肺腑。坦诚作为语文老师做不到英语老师的细心体贴，坦言你的英语让我汗颜和羡慕，坦言文科的相通性能让你81分的语文轻松达到90分的及格线。我成为不了你印象中最有能力的老师，但我这颗真心绝对让你心潮澎湃。
所谓的自信心的培养就在这些点滴之间，一句热腾腾的话就足够打湿眼眶。
本班语文的第二个问题是不会做笔记。面对这个情况，我大胆地做法就是不做笔记！对，就是不做笔记！那发讲义？也不是。语文无非考的是语言和思维。而思维的培养隐藏在这些习题之中。与其花时间去报答案，不如你去思考答案的来龙去脉。与其琢磨答案的前因后果不如反思思维的缺陷。说起思维考来考去无非就是求异思维、发散思维、逆向思维。针对发散思维，其实就是根据分值标序号的具体做法。具体怎么发散无外乎它写的啥，它表现的啥，这里的啥尽量要准确地概括。如何概括就是抓住干。什么人什么事。什么物什么特点。这样的授课只够我们拨洋葱，哪有时间让学生做复读机呢？
标准答案的存在性只是提供了答题的方向，再完美的答案也代替不了学生的思维。有限的时间我们要做最值得的事情。
如何保证不做笔记不遗忘？重复。重复不是简单地自问自答，不是简单地同桌互问。我的重复在于不经意间，有时候突然展示一道习题。有时候就是突然写两个关键词。当思维模式训练成功了，如果你担心学生还不够牢靠，印发重点题目的答案也是可行的。
