——关于全学科阅读
昨天下午学校安排教职工听课，一年级的绘本导读课，我也说不出这节课的亮点和价值。
今天办公室的数学老师说起来语文老师留作业，经常在低年级时留抄词，机械又枯燥。有的老师却不这么死板，他常常听写完再让学生自己去练，不管练几遍。然后用富裕时间让学生早早就接触阅读理解，即使在低年级时并没有显著的收获，但随着年级的增长，差距就拉开了！
听着她们的对话，我也在计划着自己未来的教学风格，争取形成一个更能激发学生潜力的教学风格。
关于阅读真的是该早早的就让他们形成思考习惯，因为我回忆起自己当年就是突然就开始做阅读题，不知怎么下手，导致阅读一直都难以跟上。其实阅读是很私人的一项学习能力，看一篇文章，“抓住重点信息，分析表达手段，总结文章大意”这些都是大脑在日积月累下形成的一套思路，岂是一朝一夕间就学会的？
导读课之后是一位一年级数学老师展示自己的论文，关于从一年级开始培养学生读题时圈画重点信息的习惯。她以图文结合的方式，为我们展现了她的学生们的圈画图片。并且开阔学生解题思路，以学生自己的方式把题目用画图展现出来，在她积累的学生日常素材中可以看出，一年级的小学生已经培养出很好的理解能力，同一道题可以有很多中画图模式。
多听多学习，真的很开阔人的视野。我从中领悟到了一些方法，为我未来自己带班储蓄了一点能量。
