作业马虎有妙招——易主
每个班级，都会有几个对作业马虎了事的学生，怎样能够让孩子们认真对待作业呢?读了吴小霞老师的《班主任微创意》一书后，我豁然开朗。
一、“以字取貌”展——给学生一份辨析
青春期的孩子比较在意自己的外貌， 尤其在意自己在异性面前的外在形象。 吴老师通过组织“以字取貌”展，来帮助学生改变思想。
吴老师通过匿名作业，让学生猜测作业主人的性别。猜测过程中，有同学直接推断主人的外貌，尤其是作业书写质量比较差的，如果听到同学的评价，就会感到不好意思。
在此基础上，吴老师为了证明“见字如见人”，展示另一个书写质量好的作业。结合同学们的态度，提醒大家每个人都有能力写好字，关键在于态度。
这让我想起了自己在班里举行的每周一次书法展。有些同学平时的书面不太好，但是当老师把练字作为一次比赛的时候，发现其实很多同学还是非常在乎最终的评价，他们在书法纸上写的，整体要比平时在单页纸上甚至是作业本上写得好得多。
二、随机换作业——给学生一次震撼
随机换作业是老师随机分发作业给学生，自己不能用自己的本。
活动之前，吴老师进行了一番煽风点火:“孩子们，用别人的本子写作业，你的字迹会永远留在别人的本子上，是不是应该留下个好印象呢？”还故意挤眉弄眼，“如果男同学得到的是女同学的本子，你该怎样在本子上留下好印象呢?”
这一招果然是绝!有谁不希望给别人尤其是异性留下好印象呢?这样一来，大家都会慎重对待这件事情，何况老师还让写“替别人写作业的感想”。
三、写易本之感受——给学生一份体验
既然举行活动，就要把活动落到实处。吴老师通过让学生书写易本的感受，引导学生认真完成作业。
从学生们的感受中，我们能够看出这样的活动还是能够触动一些人的。
四、谈作业回家感——给学生一份收获
通过作业易主、随机换本以及书写感受等方式，教育学生认识自己，认识自己的作业。
作业，也是班级评价的一个重要方面。吴老师鼓励孩子们把自己的作业打造成作品来欣赏，这就需要调整好自己的态度!同时，学生有了做别人作业和自己作业被别人做的感受之后，需要慢慢指向内在的自我。
五、“作业换装计”——给学生一些策略
“作业换装计”分为两个部分:一是“量体裁衣”——自我管理，二是“集体包装”——小组监督。
“量体裁衣”是学生根据自己的实际情况（包括自己的情绪、书写质量以及作业中遇到不会做的题如何处理等）制定的规则。
“集体包装”是各个小组捆绑式的管理。每个小组实行自己的组规，每个成员按照组规执行，如有违反，自觉接受惩罚。
通过自我管理和小组互助的方式，学生们做作业的态度比以前大有好转。不过，做好作业是一个长期的过程，教师要做好长期和学生斗智斗勇的准备，也要不断地提醒孩子。在师生双方面的共同努力下，学生们的作业会有更大的改变。
