幼小衔接需要做到贯穿整个学前教育过程。
美国的两位医师托马斯和切斯按适应性、生活节律、情绪状态、趋避性等9种向度，将婴儿的气质类型分为三种类型：
容易抚育型、困难抚育型、启动迟缓型。
其中活动水平指一天内婴幼儿表现出来的所有动作。活动度高的孩子，睡眠比较少，成天蹦蹦跳跳。
趋避性指孩子面对新事物时的态度。趋避性低的幼儿比较怕生，接受新事物比较困难，但相对不容易受到干扰
气质的规律性又称节律性,是指反复性的生理功能的节律性。对于幼儿而言,主要涉及饮食、大便、睡眠、运动等生理功能的规律性。对于节律性强的孩子,成人比较容易掌握他们的生理规律,所以比较容易抚养。但规律性强的孩子相对比较刻板、墨守成规,可能在面对新环境时适应比较困难。
个体内差异评价是指将某个评价对象的现在同过去相比较，或对其某几个侧面进行比较，以判断其发展和变化的评价方法。
相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及程度。
绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置
心理理论是指个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力。
A认知是个体对自己思维活动和学习活动的认知和监控，是对认知的认知。与题干要求不符，故排除。
B项：道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识。与题干不符，故排除。
D项：认知理论是儿童心理发展理论中的重要理论，其代表人物是瑞士心理学家皮亚杰，他认为，儿童的认知发展既不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，而是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。与题意
依恋类型的掌握。根据利用陌生情境技术测定的儿童的行为特征尤其是儿童依恋的安全程度，爱因斯沃斯把美国婴儿的依恋划分为三大类型：回避型、安全型、反抗型。安全型依恋的儿童其人际关系表现出舒适、安全的总体特征。陌生情境中，能以母亲为安全基地，接受与母亲的分离，重逢时表现出很大的热情，同时，对陌生人也表现出积极的兴趣，是最有利于促进幼儿成长的依恋类型。故B项正确。
A项：回避型依恋的儿童其人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。与题干描述不符，故排除。
C项：反抗型依恋的儿童其人际关系表现出相互矛盾的特征，不利于幼儿的成长。与题干描述不符，故排除。
D项：依恋类型的划分中无迟钝型，与
