昨天的课堂，让同学们意识到自己的粗心大意。但是粗心是一种思维品质问题，不是态度问题。
我们看看杜威是怎么说的——
所谓思维或反思，就是识别我们所尝试的事和所发生的结果之间的关系。我们的一切经验，都有“试验”的一面——即心理学家所谓尝试错误法。
我们进行分析，以考察处在中间的东西，以便把原因和结果、活动和结果结合起来。我们洞察力的扩充，使我们对将来的遇见更加准确，更加全面。在发现我们的活动和所发生的结果之间的详细关联时，试验性的经验所包含的思维就显露出来。随着经验在数量上增加。经验的价值也成比例的提高，和以前很不相同。所以经验的质量起了变化，这种变化非常重要，我们可以称这种经验为反省的经验。
思维就是有意识地努力去发现我们所做的事和所造成的结果之间的特定的连接，使两者连接起来。
审慎调查一切可以考虑到的事情，解释和阐明手头的问题。详细阐发试验性的假设。使假设更加精确，更加一致，因为与范围较广的事实相符。这些步骤使思维本身转变为经验。
经验包含一个主动的因素和一个被动的因素。在主动的方面，经验就是尝试，在被动的方面经验就是承受结果。我们对事物有所作为，然后它回过来对我们有所影响，这就是一种特殊的结合。(摘自《民主主义与教育》)
引用这么多，真心觉得杜威的每一句话都给人启发啊。
阅读理解力就是思维能力，提升思维能力，思维转化为经验，经验指引活动。
今天继续评讲试卷。每个题目在讲之前都让学生再次审题，然后看自己的答题卡，问学生有什么发现没；展台出示答案，对照答案，问学生有什么发现。其实就是引导学生发现自己哪些要点没答出来，可以从哪些方面作答。
遇到赏析语句表达效果题，让学生看答案思考:这个答案一定是完美的么？
学生说出了他的疑惑:赏析表达效果不同于分析作用，所以为下文做铺垫真的没必要写。
是的，我们要敢于质疑答案。
再提示大家关注每道题后面那个分值，有时候，分值决定我们答出几点。
最后总结，达成共识:以后要充分练习，积累做题经验，做完后再对答案，来提升思维能力。
中考前，我们还有两个多月时间来进行练习，这个月，我引导大家练习，在一次次的试验中积累经验；五月，让学生来分析，思维更主动一些。
