每当我们读着现代的教育教学论著时，读到里面，关于如何迫使学生在课堂上进行思考，记忆和理解时，如何不浪费每一分钟时间，使所有的学生都掌握、掌握、再掌握的那些结论时，我想起苏霍姆林斯基给我们讲了一个关于不走运的农民奥曼科爷爷的故事。
奥曼科爷爷有一俄亩土地，他决定用粒选的种子播种春小麦。整整一个冬天，奥曼科爷爷和他的老伴玛丽亚奶奶坐在炕头上。用手工一粒一粒的选好的种子。播种的时刻到了，可是发现，奥曼科爷爷在关心种子的时候却忘记了耕地。去播种了，而地没有耕……
许多的教育专家的善意的、聪明的忠告和建议。如果我们没有合理的去理解和运用，我觉得会像奥马尔爷爷那件倒霉的事，只关心种子而忘记了耕地，那等于撒下种子去喂麻雀。现在，我们教育工作者不仅应当考虑我们将要做什么，而首先应当考虑的是我们将要去做的那一切，如何在我们所教育的学生的心灵里折射和反映出来。
教育的核心，在于使一个人想成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体中把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格尊严而感到自豪的人。而不是像现在我们学校里表现出的许多片面性畸形的方面。比如，在学校里，学生的表现唯一的领域就是知识的评分，就是能达到学校所规定的那个最高点的程度，形成了一种习惯的牢不可破的观点：一个人得到了高分，那他就是好学生；得了低分，那就是毫无出息的学生。
作为教师，我们必须使学生深信：继续，对你来说，之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了，你能享受一个劳动者的丰富的精神生活，不管你是当科学家还是当农民，但你必须是一个文明的人。不要让上课和成绩成为学生精神生活的唯一目的。上课、掌握知识和分数，只是学生精神生活的一个局部，只是许多领域中的一个领域。
明智的教育，应当使我们每一个学生，在一项心爱的劳动中发现自己，并且取得优异的成绩。我们教师的主要任务，就是，应当鼓舞学生，唤醒他独一无二的个性。
和谐的教育就是发现深藏在每一个人内心的财富。教师们就应当使每一个学生在他的天赋所及的一切领域中充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。
