这次微型课比赛，抽签确定的题目是七年级上册第五单元第二课《事物的正确答案不止一个》，本单元主题是“关注科学”。
屈指算来，我已经八年没有教过七年级了，要么连续接九年级，要么从八年级开始接，送到毕业再从八年级开始。幸好去年晋级时曾经把全部教材都熟悉了一遍，还不至于太陌生。
晚上，我认真读了几遍课文，又把教参、练习册等资料看了一遍，还上网查了一些教学设计和课堂实录，心中还是没有头绪。已经九点多了，我又给好友打电话，求教七年级议论文应该抓哪些东西。在与好友的商讨中，丝乎有了一点眉目。
今天上午，我坐在电脑前，开始一点一点将心中的思路呈现在课件上。我确定了三个目标，一是能找出作者的观点，明确文章的中心论点;二是初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法;三是树立创新意识，学做一个富有创造力的人。
学校要求按照高效课堂的模式走，于是在朗读完课文之后，我设计了五个问题：
1.本文主要论述了一个什么问题?你觉得文中哪些句子表明了作者的观点?其中哪句可以做为本文的中心论点?
2.围绕这个中心论点，作者是从哪两个方面来论述的?文中的两个设问段有什么作用?
3.为了证明自己的观点，作者用了哪些论证方法?在文中找一找、划一划、写一写。
4.用自己的话说一说:创造性思维有哪些必需的要素?怎样寸能成为一个有创造力的人?
5.对组之间展开辩论:正反:任何人都有创造力。反方:只有伟人才有创造力。
最后的延伸拓展，是举了一些发明创新的例子，如衣服十乳胶=雨衣;纸十黏性胶=便利贴;玻璃十水银=镜子等，让学生从中受到启发，有所创新。
最后让学生谈自己本节课的收获，我用爱因斯坦的“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛”作结，并送给学生一幅对联，上联是积累知识保持好奇探寻科学奥秘，下联是发展灵感坚持尝试推开创造大门，横批是造福于民。
板书是一棵苹果树，树干上写的是“创造力”，树上有五个苹果，分别是拥有创造力(创造性思维)的要素一一积累知识、运用知识、坚持尝试、保持好奇、发展灵感。
我自己感觉，这节课也有亮点，比如让学生把易错字形近字当堂抄写到积累本上;强调了读，除了读学中朗读课文外，还让学生齐读中心论点、重要段落(4、9、6、13段)、结论(任何人都有创造力)一一但是，我在想，让学生齐读的太多，而且一直是齐读这种方式，恐怕学生和评委都会厌烦吧；苹果树形状的板书。
但是，也有严重的失误。首先，拔高了学情，设置的问题过多，难度过大。比如文章的中心论点，在备课时我也纠结、反复思考之后才得以明确，教参和资料书中更是众说纷纭，七年级学生就更难以确定了。还有论证方法及作用，七年级学生初次接触议论性质的文章，简单提一句论证方法即可，不用像讲中考题一样给他们讲答题模式什么的。
另外，这篇文章不是典型的议论文，可以淡化文体特征，突出单元主题“关注科学”，将创新能力的培养和语文素养的提升作为重点(小练笔加上创新思维)。
总而言之，要牢记“教什么”比“怎么教”更重要，不管是设计问题，还是预设的学生的回答，都要时刻提醒自己一一他们只是学生，是七年级的学生，问题的容量(3道即可)和难度都都符合学情。
最后告诉自己:跌倒了，没什么，拍拍尘土，继续前行。人生最怕的不是跌倒一一起码跌倒让自己的人生有痛感有跌宕一一而是因惧怕跌倒而停滞不前。什么也阻挡不了我前进的脚步一一哪怕只是蜗牛的速度。
读书，写文，追梦，永不止息!
