近期，我一直参加大学区组织的“心源百日共写”活动。今天开始进行以“教学反思”为主题的写作。
到底什么是教学反思？写教学反思的意义何在？教学反思应怎样写呢？我查阅了很多资料，并将收获记录了下来。
一、什么是教学反思
“教学反思”就是教师自觉地把自己 (或他人)的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，不断对自己(或他人)的教育实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，充实自己，优化课堂教学。
二、教学反思的意义
1.教学反思是促进教师专业发展的重要环节。能促进教师教学思考向纵深发展，能促进教师教育理论学习的深入，能促成教师的经验积累和提升。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
2.教学反思是校本研究的第一特征。只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者；既研又教，就会成为一名科研型的教师。即：经验+反思+学习=成长。
3.教学反思是促进学校教学事业发展的需要。没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就立不稳；没有深刻的反思，就走不快。
三、教学反思写什么：1.写成功之处。2.写不足之处。3.写教学机智。4.写学生创新。5.写“再教设计”，重构教学。
四、反思的具体内容：1.反思教学行为是否达到教学目标。2.反思教学活动是否“沟通”和“合作”。3.反思是否创造性地使用了教材。 4.反思教学过程是否存在着“内伤”。 5.反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”。6.反思教学过程是否适应学生的个性差异。 7.反思教学过程是否存在“伪探究”。 8.反思教学的效果。（反思的内容可以是完整的一堂课，也可以是一个片段或几个片段;可以是正面的,也可以是反面的。）
五、教学反思的基本结构
1.标题：力求言简意赅，有文采。（例：标题：拓展延伸别忘了回家的路）
2.正文：（1）背景（2）教学事例描述（3）反思与讨论
六、教学反思的基本特征
1．真实性:以客观的情境作为资料。
2．叙事性：追求以教育叙事的方式反思。
3．主题性：有一个统帅整篇文章的“主题”。
4．典型性：所叙述的教学事件具有典型性。
5．价值性：能提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。
七、教学反思的基本方法
（1）教学后记法
（2）日记反思法
（3）课堂观摩法
（4）研讨反思法 （评课反思法）
（5）行动研究法（课题反思法）
八、写教学反思的注意点
1.贵在及时，抓住转瞬即逝的灵感；
2.有话则长，无话则短，注重实效；
3.以写促思，以思促教，读点理论书，提升理论素养；
4.经常翻翻，日积月累，厚积薄发。（记而不用，等于白记）
“一棵会思索的芦苇在风中抖动，绝不亚于一首交响曲由指尖流向城市的胃部。”让我们做一棵快乐地思索的芦苇,在教学反思中成长。
