20200721《怎样做小学老师》读书笔记（第六天）

经典摘录——

文纳特卡制中的读法

读法在小学课程中占最重要的位置。除了美术、工艺、体育之外，各种课程差不多都要用着读法的。

一个阅读能力薄弱的小孩子，在各种功课上就不容易有相当的进步。所以能够教儿童多看书，喜欢看书，看相当的书，是教师最重要的责任。

（感悟——

句句箴言！要交给学生读书的方法，要激发学生的阅读兴趣，要让学生读一定数量的书，达到一定的阅读量。这是每一位教师的责任。反思自己这一学年，在推广儿童阅读方面，还是做了几件事情：

1.通过家校合作，写家校信，给家长传输阅读很重要的思想，也经常在家校群里给家长推荐一些适合孩子们看的经典书目。好多家长在我的带动下，由以前的不舍得给孩子买书，到现在积极给孩子买书，节日给孩子买书做礼物。我看在眼里，喜在心上，小有成就感。

2.在我看来，一年级刚开始，读比写更重要。从孩子们上一年级的第一天起，布置作业可以没有写的作业，但是肯定有读的作业。而且联手家长，让读的作业好好落实。次日到校，我还会挑学生读给我听，以检测并及时反馈。

3.参加新教育组织的“班班共读”活动。我们班的孩子每人都买了一套金波老师主编的《我爱念童谣》上下册。在上学期，围绕本书坚持一个星期开一次读书会，评选出每周读书达人。

4.疫情防控，孩子们宅在家里，但是读书却没有间断。起初在微信小程序里读书打卡，后来在乐教乐学上进行阅读打卡。4月23日，世界读书日，我们利用钉钉视频会议，举行了班级读书会。孩子们一个个仪态大方，声音洪亮，读着自己喜欢的诗歌或故事。

5.读法指导：始终把课堂作为指导朗读的主渠道。学习每一篇课文，我都会有感情地范读。对于文中的人物对话，或者带感叹号，问号的句子，我都会重点指导朗读。表演课本剧是学习课文的升华。学习故事性比较强的课文，如《小蜗牛》《小壁虎借尾巴》等，孩子们都会给我提议，或是带着央求的语气，让他们表演课本剧。表演课本剧，孩子们都会把书读了再读，甚至背会，再变成自己的语言表演出来。这是对朗读的最好促进。

值得改进的地方：

1.阅读量的统计方面比较笼统，一学期了，也没有去统计每个孩子的阅读量到底多少。

2.班级里的学困生，工作做的还不到位。现在每每想起班上的涵涵，轩轩，我都替他们捏一把汗！读书不过关，到了二年级，可怎么办？）

文纳特卡制所采用的个别教学法，在未实行个别教学法以前，教师应当采取以下五种步骤：

（一）用阅读测验来断定每个儿童的阅读能力。

（二）要使每个儿童多看适当的读物，教室内应有阅书处的设备。

（三）儿童不要在班上朗读，浪费全体儿童的时间。若要儿童朗读，以便考查儿童的读音能力，那只要对教师个人朗读就是了。

（四）有三种方法考查儿童的了解能力；口头问答；书面报告；口头报告。

（五）各个儿童在读法课可以随时升级，同时毋须调换班次。

考查成绩的方法有两种：看小孩子阅读了多少书；用测验考查儿童阅读的能力。

以上五种方法，都是曾经试用过而很有效验的。每种方法可以单独的试用，但是合起来就可成为一种教阅读的个别教学法。

读法好不好，看我们眼睛动得对不对。善于阅读的儿童看起书来，他的眼睛动起来是有节奏的：他的眼睛会一停一动，一停一动地看过去；看完了一行，看第二行，又是一停一动，一停一动地那样看下去。停的时候，他的眼睛不止看一个字，同时可看见好几个字或好几句。