昨日开例会时，才知我们镇上中学一名初二学生周五放学后溺水身亡。

按理说，放学后的事与学校无关。但是，周六时，市教育局到中学后直接进教室查看班主任、学校是否有学生进行防溺水教育。比较庆幸的是接待教育局的中层有会议记录，班主任有安全教育本，而且时间也吻合，那个班孩子也有记录本。最后教育局领导认可了学校的做法。

听说那个班主任是刚工作不到一年的年轻女老师，她能做到这一步实属难得。有时，强调教育留痕，有时又反对留痕。过于注重留痕就会成为形式主义，但遇到安全问题时，留痕就是“自救”。

今日升旗仪式，值周教师总结工作时，给全校孩子播放了防溺水和交通安全教育视频。

站在教师角度来看，每起学生溺亡事故都是对教育工作者的沉重警示，暴露出安全教育的盲点。教师需认识到"防重于救"的重要性，将生存教育置于知识教育之前。我们教育方式的方向需改进：变说教为体验，将安全知识转化为行为习惯，建立"家庭-学校-社区"联防体系。

有效的安全教育应该是"听得懂、记得住、用得上"，通过认知重建、行为训练和情感触动三位一体的方式，在孩子们心中筑起永不坍塌的安全堤坝。教师要以案例为镜，但不止于警示，更要提供具体可行的安全解决方案，让每个孩子都成为自己生命安全的第一责任人。2025年6月9日