要想让自己教学生涯的这条河流奔腾得更远，唯有不断为自己的知识储备与思想理念注入新鲜活水。
今天听了全国语文名师，吉林省骨干教师窦继红老师的《如何借助网络平台开展教研》网络授课，让我受益良多。十分有幸能够参加名师工作室成长提升班的学习，丰富了我的学识，开阔了我的眼界，对于传统教学的进步与创新都有很大的帮助。在此，我想谈谈我对这节课的理解与实施构想，希望得到各位同仁的指正与指点。
首先，我了解了运用网络平台开展教研活动的方式与优点，通过网络平台可以借鉴他人的优秀经验，学习优秀的教学方法，下载课件，获取音频、视频等教学资源，因为网络可以不受时间、地点、人数的限制。而我们本身在日常工作中，尽管学校 倡导教师间应该互助合作，以集体备课、会议研讨、定期总结等方式提高教学水平，但由于受时间、空间的限制，交流讨论到最后定论的效果明显要大打折扣，教师在教学中遇到的问题往往无法及时沟通，且沟通往往局限于本教研组内部，所以影响解决措施的制定。久而久之，教师交流研讨的积极性就会消磨殆尽。而信息技术的飞速发展，网络走进了我们的教学生活，有效克服了许多工作中的弊端，弥补了传统教研中的诸多缺陷，让全体教师们共同拥有了畅通的交流平台。
其次，办公室集体备课升级为网上集体备课。网上集体备课可以克服准备充分，但研讨时间短，交流人数有限的弊端。可以做到一人主备，反复推敲，集采众长的方式，而且可以不分时间地点地研讨，修改。教师经过多次这样的学习、研讨、反思、实践、整改、创新的锤炼，将日常教学工作和教学研究，教师专业成长融为一体，从而使教师自觉积极地成长为研究型教师。
第三，利用网络平台开展听评课互动模式。平时教学中，教师应该时常展开互听互评课模式，但传统模式很显然受到诸多原因的限制，例如自己有课，就不能去听课，当时没有想到的意见或建议，下次就不方便交流了，时间久了，自然打消教师的积极性。现在这些都可以通过网络录课，反复回放，随时点评，从而让听与被听双方交流分享教学经验与创意，从而达到互相提高教学水平的目的，并且增进了教师彼此间的交流与合作。
第四，课题研讨，名师工作室的成立都离不开网络这一平台。各个学校都要承担课题项目，成立名师工作室等，传统模式中可能存在地域的距离，导致大家无法交流，而频繁的会议可能会影响各自的教学工作，网络平台的出现完美的解决了这一难题，课题组成员，名师工作室组员可以随时沟通探讨问题，组织者轻松发布任务并进行点评，成员提交作业，听评并修正。
第五，随时随地可以向专家、名师学习，并实时进行交流互动，从而提升自我，而且网络研修也是当前增强教师教学能力的重要方式。
本次活动就是网络平台这些优势最完美的呈现，教师只有不断的自我充电，不放过任何机会去学习，才能更好的印证“问渠那得清如许，为有源头活水来”这句至理名言，把自己的教学之路走好走宽。
