家庭教育是非正式的学习，是指家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他其他年长者，对儿女辈的教育，家庭教育是社会整个教育事业的重要组成部分，具有不可代替的特点与作用。

一般人们将教育根据场所不同，分为三个部分，家庭教育，学校教育和社会教育，儿童个性发展则是起源于家庭，显现于学校，成熟于社会。家庭教育是人健康成长的起点，国内外的很多研究证明了，家庭教育对于儿童青少年成长的重要性，例如，很多对违法少年的家庭研究表明，不良的家庭环境，家庭气氛，以及不良的父母教育方式，和由此导致的不良亲子关系，对少年儿童的不良影响是巨大的，其中少年的偏差行为就与这种不良的家庭资源有着密切的关系。

研究一，美国犯罪学家萨瑟兰发现，凡是出现违法少年的家庭，大多具备以下一个或两个以上的条件：一，家庭成员中有犯罪者，或者行为品德不端者。二，父母一方或双方是死亡者，离婚者，或是被遗弃者。三，父母愚昧无知，或者是直觉上有缺陷者，因病不能管教子女者。四，父母态度专横，偏爱过度或者过分干涉，或者是严厉放任嫉妒者，以及家庭居住条件差，并且与同住的亲友不和者。五，人种与宗教不同，习惯各异，或者是养子以及收容单位收养的孤儿。六，失业，工资收入低，以及在共同劳动中受经济压迫者。在在这六种类型家庭中，家庭成员主要是父母，或者由于教育水平低下，或者由于夫妻关系不和，或者教育方式过于简单粗暴，孩子生长的家庭环境比较恶劣，因而违法行为更容易发生，虽然萨瑟兰的研究有其局限性，但也表明，家庭对少年偏差行为的形成具有特殊意义。

研究二

我国与此相关的研究是由董新等对北京，上海石家庄等八省市的调查，在所调查的1800多名犯罪青少年中，家庭成员或亲属中，有犯罪记录的是407人，占21.28%，也就是有高于1/5的违法犯罪青少年，自己成长过程中，或多或少的受到家庭成年人的不利影响。

综上所述，家庭环境和家庭教育，以及父母的行为，对孩子的影响是终生的，孩子会带着原生家庭的种种遗传特质走向社会，父母的影子投射到孩子身上，并融汇到孩子的血液中，成为他一生的印记，从这个意义上说，孩子是家庭的产品，家庭教育再怎么重视都不为过。