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历时一个多月，今天终于将本书画上一个句号。读到《后记》方明白文中作者多次提到某些问题会放在第二部或下部去说的意思，其对《红楼梦》的解读分为三部，现在看到的财经和传家为第一部；第二部侧重宅斗；第三部讲贾府抄家，皇帝的削藩逻辑以及阐述对整个红学的认识。原来读完这本书并不是终点，只是开始。
对于后两部，我会继续阅读吗？犹豫之后还是决定加入待读书单，慢慢阅读。心头一动，对本书的字数产出好奇，翻开图书信息，405千字，也就是四十万五千字。如果后两本也是这么个体量，那么其解读下来就是一百二十一万字，而《红楼梦》全书为九十六万字。仅从字数来讲，可见作者所下功夫，佩服。
对《红楼梦》原著从未通读过，校园阶段倒是抱着学习的态度完整看了一遍87版电视剧，但剧情也忘得差不多了。此次读书过程中丝毫没有受到影响，反而从作者的分析中知晓了更多的故事情节和背后逻辑，也是一大神奇之处。从过程中张贴的便签纸也可以看出自己和作者有过太多碰撞，其中有惊艳之光、敬佩之光、疑惑之光、怀疑之光还有待查之光。每一种光都散发着属于自己的色彩，最终成就五彩缤纷的绚烂之光。
传家是本书着重要解读的一部分。作者推测诗书传家符合统治者需求才得以解禁，以此得出《红楼梦》是教化之书，与大观楼的观卦相暗合。曹雪芹“草灰蛇线，伏脉千里”的功力，碰上张捷庞大的推理逻辑，这样的暗合在本书中层出不穷。林黛玉的潇湘馆，以舜帝的“潇湘妃子”暗合黛玉、宝钗仿照娥皇、女英。贾宝玉要与林家“兼祧”，薛宝钗势必成为平妻，外加史湘云的“湘”也来凑了热闹，只是判词一转成了“湘江水逝楚云飞”；宝玉的名字暗合宝钗和黛玉，推测最后的结果应当是原本要共同嫁给宝玉；第五回里宝玉神游太虚境，警幻对宝玉说“再将吾妹一人，乳名兼美字可卿者，许配与汝”。这里的“兼美”就带有两个都娶的意思；宝钗的蘅芜苑内草木繁盛，有各种奇花异草，而且还有“叫作什么纶组紫绛的”，而黛玉前身是绛珠仙子，与之对应；黛玉和宝钗两人是同一个判词——“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”把后两句倒过来读就变成“挂中林带（黛）玉，埋里雪（薛）簪金”，而钗去掉一股就成了簪，暗合宝钗地位略逊一分；贾宝玉和薛宝钗的孩子名为贾桂，“桂”字左边“木”为林黛玉，右边“圭”为贾宝玉（圭是古代用宝玉制成的礼器），不仅成了木石前盟的铁证，更是孩子兼祧林姓的暗合。诸如此类，不胜牧举，为读书增添太多欢乐。
几十万字的文稿虽经编辑出版，但不免仍有遗漏。第五章第三小节中为了举证贾环也是有才气和水平，拿出原文中家政对贾环写的诗进行评价——“妙在古人中有‘二难’，你两个也可以称‘二难’了。只是你两个的‘难’字，却要做‘难以教训’的‘难’字讲才好。哥哥是公然以温飞卿自居，如今兄弟又自为曹唐在世了”。解读时写到“但贾政把贾兰、贾环二人的诗，同唐代诗人温庭筠、曹唐的诗相比，可以看出贾环也很有诗才，贾政内心欢喜，也说明宝玉不用功，与贾环有差距”。很明显，作者解读时将“哥哥是公然以温飞卿自居”理解为贾兰，可实际上应该是贾宝玉才对。这样贾宝玉、贾环才对得上兄弟的关系，而贾兰与贾环则是叔侄。另有“凤姐托孤刘姥姥”一节中提到刘姥姥第四次进荣国府是“第一百十一九回”，此处明显应为“第一百一十九回”。
在第四章第四小节中，关于《红楼梦》背景下的妻妾等级，作者根据古代的婚姻制度，将妻之外的妾进行等级排序。对第六等级的陪房存疑，作者分析的陪房是跟着正妻从娘家陪嫁过来的丫鬟、女管家，属于正妻家的家奴身份，需要正妻的同意可以成为陪房。举例是王熙凤的平儿，看似说得通。可在接下来的等级中为了对比赵姨娘侍妾的低贱，以周瑞家的是陪房来佐证。这与前面定义“陪房”就存在冲突——前面将陪房定义为男主人的妾室，后面出现的陪房又有了丈夫。因此，可以看出作者将陪房和陪嫁丫头混在一起，但实质上二者存在区别：陪房，是以家庭为单位，作为贵族小姐的“陪嫁品”。这个队伍中，包括一家奴仆中的父亲、母亲、儿子和女儿，是作为心腹帮助小姐管理家事。比如周瑞家的，来兴家的；陪嫁丫头则是未出阁的女子，比如平儿。这样的理解明显更为合适。
作者还一直在讲“拼娃”与“拼爹”的概念，对于诗书传家，肯定是要前者。金陵四大贵勋只有贾家最终兰桂齐芳，得到复兴，靠的就是“拼娃”——贾宝玉和贾兰中举，还有贾环一个潜力股。而无论哪一种传家方式，都是集中家族的资源支持下一代，不同在于矛盾的主要方面：财富继承和权力世袭是“拼爹”，要靠长辈努力取得地位蒙荫子孙，最后的结局会是“将不过三代”和“富不过五代”。诗书传家则是要靠孩子自身努力学习，取得知识和思想，拼出一条新的向上通道。简言之，“拼爹”是躺平之路， “拼娃”是艰辛之路。
值得注意的是作者在本书扉页和倒数第二页放置了同一幅插图——张柔涵的书法作品。若不是作者特意用三行字进行解说，即使出现两次也未必会引起读者重视。作品的内容是宋代赵构《天山诗》帖（原作存于美国纽约大都会博物院藏），临摹人是作者十岁的女儿。虽然作者用“它与《红楼梦》的含义吻合”来证明他放此插图的意图。但也完全不耽误读者（我）活学活用运用他暗合的逻辑——各位看官，你们看，我就是在走“拼娃”的诗书传家路线！
