今天小君传我一篇文章，是关于杭州可能要推行的减负政策。大致内容有小学生要是晚上九点之后还没有做完作业，家长签个字证明一下，就可以拒绝作业。其它还有诸如一二年纪不能留书面作业之类的事情。
政策肤浅粗暴到如此程度，也是让我情绪好好的波动了下。
从我上中学开始，就说要给学生减负，也有各种政策出台。但是减到现在，学生的负担越来越重。从学生负担的来源上说，是越来激烈的社会竞争向前延申到学校。这个事实没有改变，各种减负的手段只是改变负担的方式。而没有办法改变负担越来越重的事实。
所以这个意义上看，任何减负的措施如果没有改变激烈的社会竞争的事实，是不会实质上达到减轻学生负担的效果的。
那么，我看到的减负如何改变教育的面貌？如何改变了负担的形式。从我那届前后开始，据说为了减轻学生负担，高考只允许靠基础题，简单题。即使高校扩招了，高校还是分三六九等，大家还是要往好学校挤。所以竞争的局面没有改变，负担也没有事实的减下来，备考的压力没有消失，改变的是备考的方式。原来高三没有增加新的知识点，不太需要动脑子。现在做题也不太需要动脑子了，需要的是一次又一次重复的练习，来保证做题的准确性和速度。
最近小毛上学之后看到和了解到的是学校不太能给学生布置作业了，就像今天的看到新闻里的情况。结果是家长被拖下了水。老师既然不能布置作业了，特别是书面作业，那就只能委婉的告诉家长：我们能做的就这么多了，孩子以后能不能上好初中你们自己看着办。我看到的现在是，小学一年纪作业很大部分都要家长参与：家长要听小朋友念拼音，然后打分；小朋友做数学家长帮忙计时，家长批改，然后家长督促订正；古诗背给家长听，然后签名。
我不介意花时间和精力帮助我的孩子学习。甚至我非常渴望对于他的学习和成长能有效投入我的精力。但是现在这个样子，离开家长没有办法作业的情况，让小朋友迷惑谁才是学习的task owner。我既害怕小朋友失去自己主导自己事情的能力，也害怕因此他难在自己做事情的过程中收获成就感，还害怕他肉体已经长大的时候心灵上还完全依赖着我们。
今天时间晚了，明天继续写。要写政策主导者应该也不是白痴，背后是简单甩脱责任的逻辑。要写我觉得教育的两个作用：学习知识和鉴别人才。要写我觉得小朋友的负担是必然重的，问题是如何让小朋友的付出物有所值，要怎么学习知识的角度有收获，鉴别人才有应该如何有差异。鉴别人才，也可以从教育资源分布均匀的角度看看改变政策。
