有不少学校领导，特别喜欢推门听课。老师正讲着课，冷不丁校长一推门就进来了，拿着听课记录，杵在教室后面，预备好的段子也不敢讲了，讲课老师心里开始紧张，盘算着原来准备的环节有没有不妥的，那些是校长不宜的内容赶紧删除，大脑飞速运转，赶紧重新梳理思路，同时还要在下课后认真聆听校长的谆谆教导。
更何况，学生的注意力被吸引过去，免不了去打量校长的装束，老师又不能说看啥看，没见过世面？
其实，推门听课有很大弊端，要想达到目的，校长可以这样听课：
一、新教师入职问诊课
新教师入职，虽然此前可能在某个学校实习过几个月，也可能没有真正讲过课。所以，第一周，新教师尽量别上课，先听一下老教师是如何上课的，在听了三四节课之后，熟悉了课堂流程，熟悉了教材，然后再自己准备一节课，由教导处和校长一起把脉问诊，一起点评。
这样，讲课者有了充足的心理准备，而听课者本着治病救人的目的，评课议课也就没有虚心假意的假话套话空话，这样的评课虽然难受，却最真实，往往评课者单刀直入直达病灶，让讲课者真正明白自己的不足，以及下一步如何改进。
这样的听课需要持续三四周，只有不断跟踪听课、议课评课，才能使新教师不断改进教学，刻意练习中提高教学技能，才能真正有所收获，快速提高。
二、新教师的过关课
任教一学期或者一学年，新教师要做一次汇报课，独立备课，自己设计，目的就是检验学习状况。
这是一次考验，更是一次鞭策。
三、中等教师督导课
一些老教师，任教十几年，教材熟悉了，但有些老师觉得自己老教师，于是可能课堂操作有点懈怠了，在学校有了一点老资格，教务处的年轻人根本 hold不住他。
这时候，校长必须是个内行，通过听课评课，就事儿说事儿，挫一挫锐气和傲气。敲敲警钟。
有一年，一位中年教师杨老师讲物理，讲课老师是物理专科毕业，而听课的教导主任是民师转正后的公办老师，学历是进修学校的中师。听完课，教导主任说道，杨老师，这节课没有讲明白啊？
杨老师说道，我堂堂某师专物理系毕业，我不知道物理咋教吗？用你来教我咋上课？可把教导主任气坏了。
所以，管理者要有两把刷子。能指导了教师的课，还要有教育理论知识。
四、骨干教师的示范课和公开课的幕后。
骨干教师的示范课，是为了给新教师做表率的，需要谨慎磨课，已经展示，只能成功不能失败。
学校校长要不断学习，懂得教育常识，更应该能指导课堂，能及时发现问题，及时解决。
教育管理者还是引起了铭记自己的目标和目的，不断学习，打铁还需自身硬。
