语文组 刘丽丽
池塘榕树，夏蝉秋千，还有这火树银花，这从儿时学生时代的记忆，从我站在三尺讲台，面对这30多个纯真的孩子们时，又一次被唤起。学生时代，老师在孩子们心中埋下了一颗种子，打开了知识的大门，老师之于学生那种恒久的影响，薪尽火传，生生不息。选择老师这个岗位，我希望用自己的力量，去为孩子们打开看世界的大门。
想起甘肃有个考生考上清华，因自己身患重度残疾，请求清华提供一间“陋宿”让自己和母亲居住，清华大学为其提供了一切资助并回复了《人生实苦，但请你足够相信》的信，当母亲推着考生坐在轮椅上的照片出现校园，那张照片里，我分明看到了他眼里的星光，并没有因为生活而被磨灭。校园是学生成长的沃土，我相信这个世界是充满善意的，我愿意用自己心中绽放的那朵花，为孩子们打开一扇窗，让他们看到这个善意的世界，被温柔以待，并参与到其中。
小轩是班上比较活跃的孩子，小身体里，有着用不完的精力，小脑袋瓜里，有问不完的问题。
“老师，刚才喝水的时候，他的水洒了。”
“老师，他上厕所不洗手。”
“老师，你看，这个……”
“老师，老师，你为什么在这个学校啊？”
在不经意间，意料之中，总有他古灵精怪的问题，俨然一个“小喇叭”。在我和别的孩子互动时，小轩总会凑过来，伸着脑袋，瞪着圆溜溜大眼睛很认真地听，有一搭没一搭的插话。
刚接触这样的孩子，我觉得活泼是天性，况且这个年龄的孩子是语言敏感期，也就没去留意。可渐渐我发现，小轩在课间时间的精神头，到了课上，就偃旗息鼓了，注意力完全不在课堂上，一块橡皮，一根铅笔，他乐此不疲的能玩一节课，独独对课上讲的知识置若罔闻，成绩比较落后。这点让我意识到了小轩存在的问题。
为此，我会在课堂上刻意留心小轩，但是又担心直接批评会伤害孩子，小轩成绩迟迟不能提高，初次面对这样的孩子，我有些不知所措。
偶然一次，下课时，我准备回办公室，刚出门，就听到后面熟悉的声音：“老师，你去哪啊？是不是回办公室啊？书沉不沉啊？”我无奈的回过头，正要说话，那一刻，他仰着头，稚声稚气，眼睛盯着我，我仿佛看到了他眼里的星光，我刚到嘴边的话，生生吞了下去。转念一想，何不让他帮我拿书，锻炼锻炼他，我把书递给他，“小轩，你帮老师把书一起拿回办公室，好不好？”就这样，每次上课前，小轩都会提前帮我做一些轻松的活，一本书，一根笔，我会适时表扬他。在课堂上，他会把这种成就感代入学习中，我在上课提问他的次数增加，他也基本都能回答正确，慢慢地，小轩的成绩也提上来了。
我想，每个孩子都是一颗星辰，正如小轩一样，他的活泼，是因为对老师的信任，想得到关注，作为老师，我相信，用善意温和的方式去沟通引导，每个孩子都会散发独特的光芒。
老师不仅教授知识，更是帮助孩子去了解世界，你的善意的方式，终会在孩子心中埋下一颗种子，给他们足够的力量，让他们相信自己，去改变自己。
