今天依旧给孩子们上英语课，8:40开始打开电脑——确切地说，每天电脑都是不关的，可当我输入密码，既想进微信又想开腾讯会议时，电脑突然死机了。一转眼就到了8:45，我想着还是关机重启吧，就这样折腾到将近9点，才刚刚登上微信，腾讯会议还在转圈加载。我在微信群里告诉孩子们，先把第6课的英语单词对照汉语写一写。到了9:03，终于开启了视频会议，最先上来了6个孩子。我问大家写没写单词，没人回应。又过了一会儿，陆续有几个孩子说写完了。等所有孩子都到齐后，我问了几个男生，一共16个单词，有的孩子只写了五六个，七八个的也有；女生好一些，基本上都写完了，只有个别单词没写上。写得最少的那个男孩，我忍不住说了他：“要想学咱就好好学，让背咱就把单词背下来，如果你不想背，那明天咱就不要来学了。”结果这孩子直接就下播了。当时我心里很不是滋味。
当然我也反思自己，人家本来就不想去，是不是你强求人来学的？每个家长对孩子的要求不一样，我的本意是鼓励、激励他，可他对我的态度，让我觉得是在强制他学习。很多孩子来学英语，都是为了锦上添花，能在这里学的，已经算是比较不错的孩子了。可97分和56分，差了40多分，这40分的差距，就是他不背、不写、敷衍的态度，还说不得。我是义务劳动，可你对老师有敌意，那我讲的还有意义吗？最开始就和大家说过，如果你想学，就必须按我的要求去做，否则我讲得没意义，你学得也没意义。
后来这个孩子又上线了，他妈妈说把他揍了一顿。我当时也跟家长说：“能来学的已经是不错的孩子了，这么大了也不至于非得要打。如果他不想学，你把他摁在这儿，他也是糊弄；如果他想学，自然会珍惜每一分每一秒、每一次学习机会，想自己提升自己。”四个男孩里，有一个前一段时间学了其他课程，今天才来学英语，他期末考了79分，在四个男孩里算比较高的。 在上学期的后期也是学习劲头非常浓的，所以进步也是飞速，只有学习态度端正，你才能有收获，是那种真正的收获。这两天我发现，他即使没来听课，也会看群里发的要求，主动书写。据说他在补英语，补的语法和音标，至少家里给他提供了这样的条件。作为我这样一个“欠登”的老师， 也想为大家提升一下英语，就是想把大家扶上马、送一程，没有别的心思。
我常说，英语学不会，就是懒；只有背会了、会默写了，才能谈技巧，否则所有技巧都无从谈起。每天来听完就不写，神仙也教不会，这是实话。可实话谁都不爱听，最后只能归结为老师讲不明白——孩子会的都是自己学的，不会的都是老师教的，家长尤其认可这一点。每个孩子在家的学习状态，就能看出他在学校的状态。
今天已经讲到英语第6课，涉及动词过去式，单词多、课文也长。因为单词多、过去式也多，我花了很长时间讲单词，甚至让每个孩子都开口读，就是希望他们能多背几个，提升学英语的兴趣。相比之下，我们班孩子英语及格的还是比较多的，能在这个假期学英语的，也算班级里比较出色的孩子。可就是这样爱学的孩子们还两极分化：能学的使劲学，不爱学的， 也是在家长的“谆谆教导”下来的，要么晚到，要么不写，要么提问也不回答，他们的基础差，我知道，正因为基础差，他才需要多努力更认真，事实相反，越是不会的才更为敷衍呢！
学习本就不是一个快乐的过程，是辛苦、心酸、磨人的，只有当有了成效，你才会觉得快乐，这是延迟满足。我也跟孩子们说，你们的家长尤其希望你们有好成绩，老师也一样。可真正有所成就的孩子，又有多少能体会到家长和老师的良苦用心？
今天的课讲得比较窝心，但我初心不改，希望能对想提升英语水平的孩子有所帮助，也不强求。孩子们如果真的没兴趣，可以换一种方式，学习的方法有很多种，也许换了下一种，他就开窍了呢。 只有他真正开窍了才他才能去学，否则所有的让他学的人在他眼里都是恶人。
