学校，或者说教育，总是寄寓了某种理想。例如，学校是孕育中的社会，学校里的共同生活，就是未来社会中的共同生活的雏形。在理想的学校里，公开讨论应该成为一种习惯，或者说，公开讨论的习惯，本身就是文明的体现。
昨天，学校“悄悄地”在钉钉平台上建设了一个“国际社区”。社区的目的是：
1．讨论学校的行政决策，表达批评、提出建议或予以肯定。
2．对学校各部门，各方面的工作进行监督和提醒。
3．对校园里的各种美好与丑陋，在这里展现或曝光，以引起注意。
4．其他的各种交流。例如，读到一本好书，也可以在此推荐讨论，等等。
显然，这样做的目的，是相信群体智慧，借着群体智慧来弥补个人决策或小团体决策可能带来的风险，或者至少增加预警。
这种想法天真吗？当然。
因为可以预见的是，首先会很少有人发言或参与讨论。因为在一般情况下，更多的人喜欢站在暗处指指点点，而不习惯于公开表达。因为公开表达会有一系列的风险：
1．如果我说学校的问题，领导会不会认为我多事，添麻烦，而同事认为我幼稚呢？
2．如果我支持或赞美一项政策，同事会不会认为，我是在拍领导马屁，向上表现呢？
3．无论我批评或表扬，只要发言，我就会暴露自己，何苦呢？
这些想法都是自然真实的，因为公开表达乃意味着一种责任。既是公开表露态度，又往往不得不为说出的话负责。但是一个更好的组织，难道不应该这样吗？在畏惧表达的背后，有着另一层潜台词：
相比于团队发展，或团队价值观，我更在乎别人怎么看我。
因此，不表达，经常也是一种表达。
从学校管理的角度，怎么看待这个问题？
很简单，必须开设这个平台，让表达更公开和方便，这本身就是一种态度。同时，尊重不表达的权利，倾听表达者的声音。在多数表达背后，都有一种对于学校的真正的关切。哪怕为自身利益而表达，也包含了值得尊重的诚实与勇敢。一个都不敢捍卫自己利益的老师，能教出捍卫自己利益的学生吗？
可以预见的是，只要发言，就有各种可能。因为发言可能空洞，可能片面，可能偏激，可能情绪，可能理性……
然而重要的是，如果拥有发言的平台，并且发言是长期的。那么，健康的理性的发言，就可能从时间中涌现。而当一个团队形成了理性讨论的习惯，那么，就更有可能拥有健康的公共生活。
所以，开辟一个社区，就是播下一粒种子。或许一时沉寂，但在合适的时候，一定会开出自己的花。
