这个周流感盛行，好多孩子咳嗽发烧，每天都会有几个孩子缺席，真是心疼。我跟学校反映了这个事，相关领导说利用下午放学时间，给教室里消消毒，尽可能减少感染率。我也跟孩子强调，好好吃饭，加强体育锻炼，增强体质，赶跑“感冒君”。
这个周忙完一堆的检查后，到了周五才找出点时间，兑现之前的承诺，“21天好习惯挑战计划”的后续工作——抽奖活动。这次挑战成功共有23个孩子，我设置了不同的奖项，有物质也有精神。我把一个小包装盒改成抽奖箱，把印有奖品的小红纸条放入盒中，让孩子们依次抽取。为了制造惊喜，不让场面过于混乱，我告诉他们抽好之后不要着急打开，老师喊完“一二三”的口令后一起打开。打开纸条，孩子们脸上有着各种各样的表情，惊喜、失落、惊愕、沮丧，最后还是被我一一化解，每一份奖品都有着它存在的独特意义。有的孩子抽到了一本书、一个笔记本、一支荧光笔、一包小点心，物质的奖赏固然惹人羡慕，但是精神奖赏也不容小觑，独一无二的。小照同学可以选一个自己喜欢的同桌，下午心意达成，换了新同桌小烁。小璇是获取老师一个大大的拥抱，我们师生俩紧紧相拥，另一个孩子帮着拍了一张合影，这可是弥足珍贵的，随着孩子年龄的增长，这份留念就会越有意义。小禄抽到了可以减免一次家庭作业，结果旁边的孩子杞人忧天，担心小禄拿着这张纸条要求一个假期都不写作业咋办？我有点哭笑不得，我说：“这可能只是你的个人想法吧！酷爱学习的小禄怎么会这么荒唐，如果这样一个假期下来不知道会落下多少知识呢？”人家小禄说我要收藏这张纸条，不用兑现，真是一个懂事的好孩子。小涵获取的是老师的赠诗，有的孩子羡慕说真是幸运大奖呀！当然仅此一家哟！小窦同学抽取的是给全班同学表演一个拿手节目，有的孩子幸灾乐祸 ：“老师，这是奖还是罚呀？”我说：“当然是奖呀！快要元旦了，老师给他一个舞台，给他安排好观众，让他展示自己的才艺，难道不好吗？”孩子们听了满意地点点头，小窦一听紧眉头舒展开来。我给小窦一点时间，利用周末好好准备准备，下个周一表演给大家看。平常孩子们看待问题还是比较片面的，但是被我一分析，都还心悦诚服，觉得蛮有道理的。还有值日班长、老师的小助手等等，这次能够获取抽奖资格的孩子都是幸运儿。其实，我当然更加希望全班同学都能获此殊荣，但是还得靠自己的努力和坚持才行。我也跟孩子们说了，寒假开学，我们还得举行一次抽奖活动，不过那时是靠完成寒假作业来获取资格了，每个人机会均等，靠自己来把握。
下午在学校的统一安排下，我们参观了学校旁边的隧道，占有一年的操场也很快就要恢复使用啦！而且下个周这个隧道也要开通使用。学校领导觉得机会难得，“近水楼台先得月”，就组织中高年级的孩子进行了一下近距离研学活动。孩子们排着队伍，像一群出笼的小鸟，一路上叽叽喳喳的，见到施工人员热情地摆手打招呼，这礼貌还是蛮不错的。我嘱咐他们一路上要认真观看，留意观察，回来我要考考大家。一个小时后，孩子们回到教室，有的孩子可能平常缺乏锻炼，比较矫情，走着走着就走不动了，拖拖拉拉地不说，还得一个劲地吆喝：“哎呀，累死啦！脚都肿了，腿都酸啦！”小李悄悄跟我说：“老师，那个叔叔告诉我们，要让我们好好学习。”我说：“是啊，叔叔说得有道理，挖好这个隧道，不能光凭力气，也得靠大学问呀！得靠高级工程师精密的设计和计算，一点偏差都不行。这些工程师都是学习上的高手哟！”孩子们若有所思点点头。正好中午发奖品，还剩下些点心，有奖竞猜开始，“出了隧道北口，看到的宣传语是什么？”“黄海明珠，钢铁新城。”“隧道里每隔不远，会有三个红色的标志是什么？”“三个消防提示，分别是泡沫栓、消防栓、灭火器。”回答对的同学一脸得意， “嘿嘿，猜都能猜对。”这个隧道什么时候动工，什么时候启用？”这个问题有点难度，不过都在我刚才的介绍中提到了，就看听讲时用不用心了！最后奖品发完啦，我说奖品一下子填进嘴里就吃光了，但是这些知识装进脑子里就忘不了了！做为岚山人，见证了第一条隧道的落成，这也蛮有意义的。
每当期末复习，都是一场“硬战”，我觉得我们老师还是用一颗平常心来对待就好。“你若盛开，蝴蝶自来。”我告诉孩子：你们可以不会，老师慢慢教你们，一遍两遍三遍，不厌其烦；可是你们不能不学，在课堂上装模作样，好像在认真听课，一提问，站起来啥也不知道。老师布置作业一定要认真对待，比如要求把掌握的知识点，不能只是象征性做做样子，要实打实地去做。每次听写的错误词语是否在书中做出标记，分析了出错的原因了，做好了强化练习。说实话，期末复习不想搞什么题海战术，也不想把那点知识倒过来翻过去地练，这个学习的效率一定要提高上去。要不随着年级的升高，你会发觉好多孩子把时间耗在了那些死记硬背的基础上 ，没有时间去思考，去提升，那成绩也不会好到哪里去。大教育家陶行知有一个故事：
有一次，陶行知先生被邀请去武大做演讲，只见他走上讲台，小心翼翼地从随身携带的箱子中拿出了一只公鸡。台下的老师和同学全都看得发愣，很诧异陶行知为何要拿出一只公鸡。陶先生面对着一张张惊讶的面孔，慢慢地将一把白米放在桌上，随即按住公鸡的头，强迫公鸡吃桌上的白米。可大公鸡把头偏向一侧，叫了起来，并没有吃桌上的米。如何才能使公鸡吃桌上的米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬塞进鸡的嘴里。公鸡拼命挣扎，就是不肯吃。陶先生慢慢松开握着公鸡头的手，让公鸡自然地在桌子上行走，并后退了几步，大公鸡不用陶行知强迫，就开始吃起了米。
陶先生看着公鸡，慢慢说道："在我看来，教育孩子就像喂鸡。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学，也会食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！"教孩子知识，其实真得就像喂鸡一样，强迫、填鸭式的教学往往收不到好结果，唤起孩子自主学习的欲望，学习效果或许会更好。
无论老师还是家长都要明白这个道理，并朝这个方向努力。
整装待发，参观隧道：
期末复习，孩子累，老师何止不累？这是常态
老师满腔热情地讲授，孩子们说不上脑子里空空如也。
老师想化身成那个无所不能的超人：
在知识的海洋里总会有掉队的，老师们尽力就好。
2019.12.27
