早上闺女说她不想上写字班了，我想着大早上呢，离上学时间还早呢，于是接着她的话说好啊，你不想去就不想去，当下俩个人都可开心，等到时间到了我喊闺女去换衣服准备出发时，闺女又说不想去，
闺女：我不想去
我：好啊，来过来，咱俩聊聊
（这一时刻我看到她的表情变化，怕我整她，于是我说来吧，不整你，只是咱俩聊聊）
——于是闺女过来了，我抱着她，让她安心，我不揍她
我：你不想去那咱不去，可是你说说你不去接下来在家干啥啊
闺女：玩狗
我：还有呢
闺女：玩狗，玩狗
我：还有呢
闺女：玩狗还是玩狗……
我：狗想跟你玩吗
闺女：想
我：（估计心里没有其他的想法）哦，知道了，……………………（思绪停留在好长时间，不知道该咋接了，学习的时候感觉自己记得可清楚可是用的时候才发现还是很生），那妈妈有个想法想跟你说说你想听吗？
闺女：想
我：你们幼儿园张老师，在布置作业时，有听写和默写的题目时，那个字有的人怎么会写的
闺女：他们自己想的
我：哦，那字是有笔顺的，是学的，芊芊不上是因为她今天有事请假了，咱在家也没事，你想不想把字写会了
闺女：好吧，那去吧。
感悟1：后来想想还是做的不到位，在讲道理而不是讲故事，回想院长讲的是找人帮助，而不是讲道理，（刘备找诸葛亮案例），闺女昨天正好看了（魔发公主——长发公主），我可以跟她讲这个故事，乐佩怎么才找到真正的爸爸妈妈呢，因为得到了雷德的帮助，雷德带她见识了美好的事物和新鲜的体验感，和爱的包围，乐佩最终在雷德的帮助下找到了爸爸妈妈，他们一家人在一起了，开开心心的，咱如果想把字写好怎么办呢，你也不会，妈妈也不会，咱要不要找个老师帮帮忙啊…………
这样讲故事的方式比较生动一些，孩子听着有意思，会更想听，大脑也想听有意思的话，而不想听有道理的话，通过故事孩子会联想自己应该怎么做，——引导孩子自己解决自己的事情。
感悟2——这事要是在以前，我会说你不想上，为啥，不想上过来挨打，挨打看你去不去上……想干啥呢呢（发脾气的方式去解决自己无能为力的事实）
