我们都知道习作教学是整个语文教学的重头戏，也是每位语文教师绞尽脑汁去应对仍旧疑惑多多的大顽石。上学期我们开展的一系列以“习作研磨”为主题的青年教师培训活动，促使我们重新去审视习作课堂，去重视习作教学，去钻研习作教学方法。
为了帮助我们青年语文教师啃这个硬骨头，这学期我们青年教师培训的主题依然选择了习作教学，而且是根据部编版三年级语文下册八个单元的习作来研修。
4.9-4.10我跟郭利华老师先跟着杨咏志老师和姚金勇老师参加了县进修学校赵云老师组织的“部编版三年级下册习作研磨活动”。这次研磨活动给我打开了一个想象力的新天地，同时也深刻地体会到自己教学思想上的缺憾。
部编版小语三年级下册八个单元的习作基本上都围绕“想象力”展开，从不同方面去激发学生的想象力，让他们尽情徜徉在想象的天地。说实话在进修学校的整个培训中我的大脑是处于蒙圈的状态，因为我自己极度缺乏想象力，在如何去设计教学环节激发孩子想象力上更是捉襟见肘。那两天的培训，我像一个惶惶不安的小学生，对未知的世界既充满好奇与斗志，又为自己能力不足而心虚。培训中印象最深刻的是赵云老师对习作教学的精彩解读，她用自己扎实的一线工作经验向我们传授习作教学的具体操作方法以及习作的重要意义。
接下来是我们赵营乡青年教师的培训研讨，我们先是针对三下八个单元的习作谈谈如何提高学生的习作兴趣等主题进行网络研讨。研讨的过程是电闪雷鸣般思想碰撞的过程，在这过程中我们认识到自己的不足，激发自己的思维潜力，更深层次的去思考总结习作教学。
接下来是我们每位教师针对三下第六单元“身边那些有特点的人”进行备课，编写教学设计。刚开始准备时，我结合语文课程标准和三下的语文教师教学用书、课本，确定教学目标，设计教学环节。我个人觉得这三本书是备课圣典，帮助我更好的把握习作教学的主脉络。在小韩小学举行的“同课异构”培训活动中，我将自己的教学设计付诸实践。课堂上我首先通过猜卡通人物引出人物形象（外貌，性格等等），接着引导孩子重点去理解“特点”的概念。在理解的基础上引导孩子发现身边有特点的人，再总结习作需要掌握的几方面。通过课堂实践我发现了自己教学设计中的很多问题，比如环节设置太累赘，浪费时间，没有很好的抓住教学重点，没有将指导+说+写很好的结合起来。课后杨主任做的关于习作的讲座，更是让我受益匪浅。杨老师教学成绩优异，实战经验丰富，她毫无保留地把自己在平时习作教学中总结的有效方法传授给我们。尤其是日记奖励小星星的方法，后来我也实践在自己的教学中，真的很有效。
每一次备课都是磨课的过程，每一次讲课都锻炼了自己的教学能力，每一次课后研讨都更好的发现自己的不足，从而更好的在教学之路上成长进步。
这整整一年的习作研磨，我收获很多：首先从思想上重视习作，愿意去钻研习作课堂教学，如何更好的指导学生；其次更加知道阅读的重要性，并且琢磨着如何提高孩子们的阅读兴趣；最后怎么样将说的和读的与写结合起来，最终达到提高写作水平的目的。
这整整一年，我也成长很多，多次参与小型公开课，锻炼了自己在讲台上的勇气和语言表达能力，更好的去掌控课堂。在接下来的青年教师培训之路上，我们继续砥砺前行。
