孩子自从放假，假期初制定的学习计划总是难以执行，写作业练琴越来越困难，而我也在慈母和严母的角色中不断转换，前一秒如漆似胶，后一秒叮咣就削。孩子为此感到困惑，而我也为此感到角色混乱。每次我发火之后，孩子都会梨花带雨的问我“你还爱我吗？”这样的悲情问题，弄得我自己哭笑不得。直到有一天发生一件事，我才突然觉悟，问题的关键在哪里。
那天练琴，孩子又开始吱吱呀呀腻腻歪歪不肯好好练。我正恩威并施无计可施时，孩子爸爸在另外一个房间里再也听不下去了 ，怒气冲冲走过来，一顿ko，不管孩子懂不懂 ，把现今教育社会国家形式一并分析了一遍，总之就是告诉孩子不学不行，不努力不行。孩子很少见爸爸发怒，吓到瑟瑟发抖发抖的程度。最后乖乖练琴去了，第二天得到了老师表扬。之后几天，孩子写作业练琴也变得自觉了很多。
由这件事，我突然明白了父亲的作用原来在此，母亲无法替代。
在心理学的客体关系理论中，强调了妈妈对于婴儿发展的重要性，特别是两岁以内，婴儿的心理发展。那么，爸爸对于孩子的心理发展，具有什么样的重要功能呢？父亲具有以下几项职能：
1、扩大孩子的认知，让孩子发现在妈妈之外，还有另外一个人，那个人叫做“爸爸”，促进孩子探索在妈妈之外的更广阔的外部空间。形象地说，妈妈是一棵树，爸爸是另外一棵树，孩子最开始，在妈妈这棵树下面转圈，半径逐渐扩大，孩子会发现，在妈妈之外不远处，还有另外一棵树，然后就到爸爸这棵树底下转圈，直到他发现更远处还有一些树，那些树就是幼儿园的小伙伴们，后来就是他们在社会上生活中打交道的同事和朋友。爸爸在孩子社会化的过程中，起到“中继站”的作用。如果在孩子的成长过程中，孩子缺少了爸爸的“中继作用”，让孩子离开妈妈，直接跟社会他人打交道，这对于孩子来说，难度就比较高一些，实现起来，就比较困难一些。或者，形象地说，妈妈是孩子成长中的“第一级助推火箭”，爸爸是孩子成长中的“第二级助推火箭”，当妈妈推动孩子成长到一定程度时，第一级助推火箭要及时脱落，第二级助推火箭要及时点火，接管过来，继续把孩子推进到更高的高度。
2、妈妈是“以婴儿为中心”，爸爸却代表着社会规则，让婴儿学习和适应“以社会他人为中心”。无论孩子如何哭闹，妈妈总是“共情”、“接纳”、“无条件积极关注”、“及时响应”孩子的，这有利于孩子形成“无所不能感”、“幸福感”、“对他人的基本信任”、“自信”、“自尊”等心理品质。而爸爸对孩子的爱，往往是“有条件的”，代表着社会他人，当孩子的行为符合社会他人的要求时，爸爸就给予鼓励和奖励，这样会促进孩子在母爱的基础上，在自我中心的同时，去学会扮演妈妈的角色，共情他人，学会对他人的尊重，适应社会，“在尊重自己的同时，尊重他人”，最终形成“人人平等”行为价值观。
由这点可知，老话说的家庭中唱红脸白脸的分工是有道理的，而红脸应该由爸爸来唱，妈妈最好还是唱白脸，保持接纳抱持的态度。这样可以有效避免妈妈的角色冲突问题，孩子也会更好的在心理上进行分化。而我家的练琴事件也正好说明了这一点。
3、爸爸的存在，有利于切开妈妈与孩子之间所形成的“封闭的二人关系”，使之走向“开放的三人关系”，促进“分离-个体化”的发展，促使婴儿进入俄狄浦斯期发展阶段。
4、促进婴儿性身份的自我识别和性角色的认同，男孩认同父亲，能够站在父亲的“男人角度”去看待妈妈，这时，妈妈不再是幼年的母亲，而是变成了一个“女人”。女孩与爸爸之间形成和发展“异性相吸”的互动关系。
5、爸爸与妈妈之间的差异性，给孩子的个体化发展提供了更大的空间，让孩子有勇气表达他自己与爸爸和妈妈都不同的第三种声音，促进孩子发展和形成自我同一性。当孩子看到爸爸和妈妈之间存在差异性，并且可以互补、合作、协商、和平共处时，孩子就会逐渐懂得，人与人之间是可以存在差异的，这种人与人之间的差异性是可以得到尊重和欣赏的。这会促使孩子达到“君子和而不同”的思想境界。
当前社会，家庭中常常出现的父亲缺位现象。爸爸在忙着在外面奔波，经常是没有时间回家去照看孩子，而妈妈在家往往是“女皇”，是“独裁者”，即使爸爸在家，也往往是一个被妈妈“阉割了的男人”。所以，在孩子的成长中，可能会是缺少父爱的。由于父爱的缺乏，往往会导致婴儿心理发展出现问题。
1、 爸爸经常不在家，或者，离异家庭，妈妈一个人带孩子，无论男孩还是女孩，都只与妈妈打交道，跟妈妈之间形成“封闭的二人关系”，相互之间界线不清，互相控制，纠缠不清，不利于孩子个体化、社会化的形成。
2、 爸爸虽然在家，但是，爸爸是一个“窝囊废”，被妈妈骂得狗血喷头，在孩子的眼里，爸爸压根儿没有任何威信和地位，影响孩子性心理的发展。在这样的家庭里长大的男孩，不会去认同父亲，而是去认同母亲，个性会出现“女性化”倾向，甚至将来有可能会出现“易性癖”问题或“同性恋”。在这样的家庭里长大的女孩，会对男人失去信心，认同妈妈，将来变成女强人，贬低男人，终生不嫁，痛苦地感慨“天下无男人！”
对于这样的问题，我们可以注意以下几点：
1、爸爸要经常回家照看孩子，充分发挥爸爸在婴儿心理发展中的重要作用；爸爸作为“第三者”，切开妈妈与孩子之间形成的“封闭的二人关系”，促进孩子向“俄狄浦斯期的三人关系”发展；
2、在孩子面前，妈妈要给爸爸“夫妻平等”的地位和空间，让孩子有机会发展跟爸爸之间的“社会关系”，促进孩子社会化；妈妈不要在孩子面前总是批评和指责爸爸，而是要用欣赏的眼光肯定爸爸的作用与优点；不要把夫妻矛盾转嫁到孩子头上，妈妈拉着孩子，建立统一战线，去反抗父亲。
3、爸爸和妈妈之间，具有一定的相似性，又要有性别的差异性，还有个性上的差异性，发展孩子的性别意识，促进孩子的性心理发展；夫妻相互尊重夫妻之间的差异性，协商与合作，给孩子创造一个“民主的、独立自主的、尊重差异性”的家庭氛围，促进孩子个体化和自我同一性的形成。
4、离异家庭，妈妈自己带孩子，身边没有爸爸，这时，建议妈妈最好能够给孩子找一个“爸爸”，这个爸爸是亲生父亲的“替身演员”，比如，孩子的舅舅，继父，邻居退休的老爷爷，小学男老师，……等，这样可以在心理上承担孩子心中“爸爸”的职能，以便孩子心理的正常发展。
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