为什么重新认识课堂?
1.教师的生命、价值与意义，都在课堂中。
・如果一位教师不上课，还是教师吗?如果一位教师不好好上课，上不好课，那算是怎样的教师呢?
・教师，每天在课堂中行走。日复一日，年复一年，我们的课堂是否“重复着昨天的故事”?一路走来，我们又是如何认识课堂的呢?
・每天当我们走进课堂的时候，内心怀有什么样的情感与期待?
・课堂中，学生到讲台前讲解，常常是眼睛看着老师。请提醒学生:目光与大家交流，你是讲给全班同学听的，老师和大家一起听。教师要记住的是，课中，教师应组织学生与学生互动交流。
・课堂中，学生在黑板上板演。请提醒学生:手过头顶。教师要记住的是，学生所板演的内容，是要让全班学生即时看得见并能看清楚。
・课堂中，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后地举手，自信大方地表达，或补充，或修正，或肯定，或质疑，充满主见又不失帝趣与深刻性的争辩，一个个“小精灵”都是知识、思想、方法的生产者，是学习的主人。课堂中，生机勃勃，兴味盎然，师生都能感受到成长的气息。
3.未来的课堂，链接着过去与现在。
・寻找自己的教学之路，追随自己的好奇心，“不忘本来，吸收外来，面向将来”，以继承、批判、创新来丰富自己，守正创新，建筑未来。
如何重新认识课堂?
1.观摩:他人课堂与自己课堂
2.省察:过去课堂与当下课堂
3.审视:课堂整体与课堂细节
・一路走来，向前，向前，可我们别忘了我们曾经走过的路。适时地回首，对过去的省视是为了更好地认知当下，暸望未来。
・课堂中，学生互动交流，教师是“裁判”吗?当学生都说尽“教师的预设想法”之后，教师也就收手了。如果，这时学生还有其他想法，也就是教师预设之外的想法，教师还会让学生继续交流下去呢?教师是否觉得学生没完没了呢?
课堂教学的过程，就是教师伴着学生一起前行的过程。有两种样态。一种，教师在前，学生跟在教师后面，亦步亦趋;另一种，教师相信学生有前行的愿望与能力，放手让学生自主往前走，当学生前行方向出现较大偏差时，教师跑到学生前面引一引、指一指、带一带，然后又退到学生中间，或者在学生的后面，甚至做在路边为学生鼓掌的人。你期待课堂是哪一种样态呢?
我不是你的教师，只是一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方-(萧伯纳)
・让课堂接近想象，让课堂超越想象选择别人没走过的路，每天每日，哪怕很少一点，也要在“创造性的工作”上下工夫。即使一天的进步微不足道，但若经过十年的积累，就一定可以孕育巨大的变化。-稻盛和夫
