听了两天课， 突然发现一个问题，我们的老师，不敢放手。内心处也知道学生才是课堂的主人，当真的自己走进课堂，不知不觉自己唱起了主角。这样的课堂，老师累，满脑子都是下一个环节该是啥了，下课会不由自主和别人说：“我还落下一个环节”。如果这样的话，他是看不到听不到学生的，看不到学生的表情，听不出学生语言的疏漏和错误。更别说指出来，课堂的生成也就无从谈起。久而久之，学生变不再爱发表自己的见解，因为她认为老师听不到，不尊重他的发言，不思考他的见解。也就变得不爱学习。
所以，学习方式的改变已经成了迫在眉睫的事，可很多老师还全然不知。合作不仅仅是合座，更重要的它是种课堂文化。学生要形成积极的相互依赖的关系。而不是竞争。有的小组表面坐在一起，但没有真正形成相互依赖的关系，依然各说各的，怕别人超过自己。展示发言出风头的事希望落在自己的头上。这样的学习也就是无效的了。有效的学习活动首先是教师观念的转变。不要把学生都当成一张什么也不会的白纸，其实我们很多时候并不了解学生，他喜欢什么，什么最擅长？也许有的学生喜欢研究动物，我原来教的学生里有一个叫朱赫的，他就是对动物特别着迷。有的学生喜欢音乐，回家就会唱歌，有的喜欢运动……我们要相信他们，无论什么，都让学生动手试试，看到底会有什么发生，不怕出错，错了才会有课堂生成。同时不要问一些无关紧要的琐碎问题。有一位老师做了一个研究。我们一节课下来，很多老师大小问题加在一起，有80条之多，还有的超过一百条。课堂既要简单，脑子只要装着目标，几大块环节就可以了，其他的就交给学生。细处是一件事发生之前我们要预设课堂出现的情况。并进行周密布置。关注学生的一个细小的动作，一个错误的读音。
待续……
