离开学校并不意味着学习的结束，反而恰恰是学习的开始。走入工作岗位，一切都是新的，那就必须从“心”开始，从前辈们身上学习经验，做到“取法乎上”。
2019年1月14日我校组织开展了新教师备课、听课、教学总结反思交流分享活动。活动中“如何上好一堂课？”“怎样使学习真正地发生？”“如何能够在集体学习中关注到个人的学习效果？”这些问题的答案都在前辈们认真的备课、授课、反思以及一节节详尽的听课记录中。
一句“备课是上好课的前提，备课要备学生、备教材、备教法。”在前辈们的备课中我看到这并不是一句空话，只有心中有学生，眼中有学生才能让孩子们从课堂中学有所获。前辈们的备课内容详尽、方法新颖、流程清晰。无论是从拼音教学还是到课本教学，都从学生的角度精心设计教学过程。低年级孩子课堂有效学习时间短，就利用儿歌进行高效的学习；高年级孩子学习理解力有待于提升，教师就抓住文章主线进行引导和启发。备课中以教学活动作为教师和学生的连接点，教师有引导，学生有思考，共同合作完成课堂活动。
记得在之前的活动中老师说过这样一句话“课没有最好的，只有更好。”因此每一节课的课后反思都是对于一堂课的更新和完善。前辈们虽然有几十年、十几年的教学经验，但仍冷静地剖析自己课堂中存在的问题，不断优化自己的教学。从教学中一个问题的设置是否符合学生的认知水平到学生是否存在学习方法上的困惑，这些困惑如何解决，前辈们都具体的体现在自己的教学反思中。作为一名新教师，在育人的道路上首先要自育，要不断分析自己教学中的缺陷，做好课堂反思并及时向前辈请教以改正自身的问题。
“听课是初为人师的起点。”当学生时考虑的问题是怎样让自己会，而当老师也是如何能让学生会。学生是不依赖于老师的独立的存在，是自主的人。如何能让老师这个外因在学生那里推动内因起作用，这并不仅仅靠老师的知识更需要方法和技巧。听课恰好就为新老师提供了这样的机会。看到前辈们的听课笔记，我颇感羞愧和敬佩。一节听课笔记从教学流程到教师表现学生反应再到评课都写得非常客观详细，完全是像第二次详细的备课。流程写得清晰直观，授课教师的一言一行都记录下来圈圈点点，学生的反应也都记录下来，优缺点都有自己的思考，最后的评课更是字字珠玑，发人深省。
聆听并学习了前辈们的备课、听课、反思，我收获颇丰，自己在今后的教学中我要将此次所学落到实处，扎实做好教师基本工作任务。
