教育不是制造业，无可复制！你看到我的方法管用了，拿去一用，未必有用。为什么呢?学生不同,教师的性格也不同,师生关系如何也需要考量。因此,学习他人,学的是理念,学的是其中的精气神,学的是执行力。具体怎么做,则要根据自己学生的实际需求来设计。教育契机,只有教育敏感度高的老师才容易抓住。
而教育敏感度,除了天赋之外,那就是立足实践,通过“观察、摸索、梳理、总结”来形成。比如文中的小刘,他是一个红色性格的孩子,平时很欢乐,也总是走在追求欢乐的道路上,但同时他又是一个特别情绪化,特别容易沮丧的孩子。对这类孩子,比较管用的方法是:先不经意给他拉个小伤口,然后来个隆重大抢救。什么意思?就是先小小地挫他一下,等他情绪低落了,内心沮丧了,再给他熬煮一碗热喷喷的鸡汤,趁机给他灌下去,他四肢百骸就都舒服了,立马从面目无光变成目射料光!我为何可以拿捏住这个分寸?就是因为我用上述方法练出了教育的敏感度。
