大凡劝人学习者，多是用一个悲惨的将来压制当下的懒惰，让其侥幸的心避无可避，明白非学不可，而且非学好不可的必要性。

例如：“少壮不努力，老大徒伤悲”。老大为何伤悲，大家都知道。总之一句话，你现在不努力学习，将来会很惨。

“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”。还是那意思。

“看到那个在垃圾桶里捡破烂的了吗？你现在不好好学习，将来就会和他一样”。

这位家长，知道您是为了孩子好，也知道孩子淘气不好教，可您这样说，真的不太好。

“妈妈，我知道学习的重要性，我也想好好学习，可我就是管不住我自己”。

“让你好好学习，你好好学不就行了，成天就知道玩，你就是不想学，你看看你们班的小红”。

“你怎么不看看我们班的小明”。

孩子怒目仰头，妈妈低头切齿。四目相对处，电光隐现。

这大人，怎地也成了小孩子？

我在旁边，心急如焚，手足无措。突然，微风袭来，灵光一现，对啊！原来圣人早已就给出了答案。

“别急别急，我有办法解决孩子想学学不进的问题。”

“那行，行行，你来你来”。

“好，都别着急急，咱们慢慢说”。

一直以来我们都侧重于让孩子知道学习的重要性，但是往往在孩子知道了学习的重要性，也知道努力学习的时候，却发现孩子控制不住自己，怎么也无法进入学习状态。为此父母愤怒，孩子气馁，都不好受。

这时候，为父母的一定不能一味地责怪，否则有可能会让以前的努力前功尽弃。

其实，孩子这一状态很正常，俗话说，万事开头难，问题就出在没有一个好的学习习惯，不知道怎么开始，也不知道怎么继续，说白了，就是不会学习。

会学习，是一种必要的能力，可以锻炼。那怎么锻炼呢？论语开头一句，已然道破玄机。

“子曰：学而时习之，不亦说乎”，意思大家都知道，咱们就从它怎么用这一方面来唠叨唠叨。

一、观念转换

话从重头起，先来谈谈“说”，“说”通“悦”。首先说明，它不是开心，不是快乐，应该是一种内外通透，清明自然的状态，用能感知到的词语来描述，可以理解为和谐、悦然于心，其最终目的是将学习的能力锻炼成一种习惯和自然。

请记住，一定不要将快乐学习当成目标，因为包括快乐在内的任何情绪都是阶段性的，而习惯却能尽可能的长久如一。另外如果将学习的快乐性做为追求，很可能在不快乐时放弃学习，而学习，是需要持续刻苦的。

那么快乐学习的状态一定没用吗？当然不是，其学习效率可能比平时高出很多。但是想要学有所成，一定是良好的学习习惯在起主导作用，快乐学习只能是锦上添花。

接下来聊聊如何用“学”和“习”这两件法宝，将学习养成一种习惯。

二、学而时习之

“学”就是我们平时理解的学，“习”就是复习、练习、实际应用等与“用”相关的行为，它的作用在于检验和掌握我们学到的知识，以确保“学”的准确性、牢固性和应用时的熟练性。

那么，“学”和“习”如何合作才能让孩子学会学习，进而达到养成学习习惯的目标呢？这就需要带有趣味性的“习”在合适的时候出现了，这个的合适的时候就是“时习之”中“时”的应用。

怎么操作呢？一是父母不要逃避责任，孩子的问题大多都是父母问题的原因所致。

二是父母双方最起码有一个人能有一段时间对孩子学习时的陪伴，辅助孩子完成“学”和“习”之间的转化。

什么时候合适呢，可以在孩子刚学完一因为现在孩子的“学”和“习”都是坐在那里，从笔和纸的互动中完成的，很难将“学”和“习”在感觉上分开，也就察觉不到学习的个知识点后，用有趣的故事或生活中的问题引导孩子加以应用。意义。这时候相关的有趣故事或生活中的问题都能将孩子从“学”的行为中分离出来，完成“习”的过程。这样做的好处是，能让孩子理清“学”与“习”的关系，也因为“习”有了实际应用，也让“学”有了意义，那么学习就有了意思。

然后让孩子做一些相关的练习题，做练习题同样是属于学习中“习”的行为，此时要把“学”和“习”的分别以及相互的作用讲明白。

等学到了一定量的知识后，就带着孩子出去走走，用心的观察周围的事物，尽可能的将孩子学到的知识应用到现实当中，让孩子把“习”走的更扎实一些。

这里最重要的是一定要让孩子将“学”和“习”的关系理清，因为它们是两种行为，承担着两种不同的职责。找到使用它们的节奏，才能使学习变得轻松而有效。

这时候孩子应该能够坐下来学习了，但还是需要家长的持续关注和陪同。不要急，每一种事情都需要一个过程。只要孩子能坐下来学习，并且逐渐的找到进入学习的方法，那么父母就能依据孩子的情况一点点减少陪同，最终达到孩子能够独立学习的目的。

养成学习习惯的方法，就是想方设法引导孩子去学习

为人父母的终极任务，是将孩子教育成一个独立的人