“点式阅读”,即以一个字或一个词为单位阅读,关注度很小在课文的局部。
“线式阅读”是指以句为单位的阅读，通过组合句子，视觉广度加大,阅读速度相应提高，使课文有句子连成线。
"面式阅读"视觉覆盖范围更大,以段作为单位阅读。看书似乎是自上而下地竖着读,即所谓的“一目十行”，对课文有整体上的感知理解。
《女娲造人》点式阅读重在女娲造人过程的阅读，(掘出、掺和、揉团。拉、伸、搅、挥洒、溅落。)让学生抓动词，体会女娲造人过程的限辛。线式阅读重在抓关键句，理清思路，为什么造人？(女娲孤单、疲倦，想为世间添一点儿什么东西进去呢？)怎样造人？造人后的变化影响？面式阅读，重在通读课文整体感知内容，点评人物形象，进一步学习对人物的批注点评，结合课后《风俗通》记载，体会神奇的想象效果。
