刚看到这个题目时，觉得有些大。看了译者的译注，知道了，这是作者去世前不久准备的论文中一章。为了能进一步深入的学习，今天只学习八个问题中的第一个问题。
人是需要理想的，但需要符合于自然界的人的对象，而不是超自然的理想（列宁在《哲学笔记》中的名言）。在我们的教育工作实践中去实现“全面发展”的理想，这可不是一件简单的事情。教师要善于以活生生的的理想目标，善于在孩子的身上看出最主要的有决定性的东西。我们教育工作者终极目标应该是培养全面发展的、和谐的个性的人。而一个全面发展的、拥有和谐个性的人，在力量、能力、需要等方面需要完满与和谐。在这个和谐里决定作用的主导的就是道德。
我们的孩子进入学校那时候，会发现自己智力才能与别人的不平等。我们的根本任务在于不要让某些孩子感到这种不平等是一种不幸。应该让他们获得自己精神生活的完满幸福，享受劳动和创造的快乐。教师们要善于在每一个学生面前，为他们打开精神发展的领域。使他们能在这个领域中达到顶点。这个领域就是道德的发展。在道德发展的道路上，对任何人都没有封锁，你有真正的毫无限制的平等。在道德领域里，每一个人都可以成为伟大的、独一无二的人。
全面发展的理想是和谐的个性。没有和谐教育工作就不可能达到和谐的发展。孩子们学习、上课、完成作业、经常得到分数。这一切绝不能成为衡量评价一个人的唯一的标准。应当是孩子们通过亲身的体验，深信人们会用许多的尺度量他们。我们的孩子不能只是一种头脑里被填满知识的生物，他就不会成为全面发展的人。他要寻找自己的存在，在某一领域里成为主宰者，在活动中和成就中确立自己的地位，感到自己都有一个创造者的自尊感，自豪的抬起头来走路，那么个性就是和谐的。只有在这样的条件下，我们的学校教育才能成为现实的教育力量。
学校是知识、教养、智力文明和劳动的策源地；老师们年复一年的带领着自己的学生们沿着知识的小道向人类智慧的顶峰攀登；智力财富和脑力劳动——是我们手中造就人的最重要的工具。让我们的孩子在精神发展的领域里达到顶峰，做一个精神丰富的人。
