一一赏析《沁园春.长沙》

早晨起床，吃过早点，穿着短袖薄裤已难抵初秋的寒气，内心的热情已无法温暖丝丝凉意，让你明白要添加衣物保持温度，确保身体无虞。秋风吹过，不由地咳嗽了几声，无奈又在短袖外加穿了一件外套，才觉得十分合适。

今早是早自习的课，带着教材驾车去了学校。到学校时，学生正在打扫卫生，校长、主任穿梭似的在校园内检查卫生，观察学生动态。校园内因为有了学生活动，显得格外的热闹而富有灵气。来到教室，学生已坐得整整齐齐，静待老师上课。

语文课前少了琅琅书声，还是少了一些特色，顺势安排学生齐读《沁园春.长沙》全词。学生虽然异口同声齐读，但听得出少了气势，声音不是很高亢，没有汇聚的声浪，激荡在教室里，足以说明还没有达到兴奋热烈的状态。走上讲台，师生互问之后，先给学生梳理了一下这首的大意，以便学生能更好地理解背诵。

1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

深秋时节，诗人独自站立在橘子洲头，望着浩浩湘江之水滚滚向北流去。现在你的眼前可能会浮现出一个卓然而立与众不同的形象，立于天地之间有着中流砥柱的气概。应满怀崇敬之情，语气高亢将其读出。

“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

用一个“看”字领起以下七句，诗人置身了秋水长天的广阔背景之中，纵目远眺，眼前座座山峦一片红色，一层层树林像是被人工染过一样，红艳欲滴。“看万山红遍，层林尽染。”不仅仅是四周枫林如火的写照，也是寄予着词人火热的革命情怀。近看江水浩浩荡荡碧绿澄澈，江面上是千帆竞发、争先恐后的热闹场景。蕴含着词人奋勇搏击，力争上游的战斗豪情。

仰望高天长空雄鹰振翅翱翔，拍击长空，展现出一副矫健动人的雄姿，俯察鱼儿在水中自由自在轻快自如地游动。诗人仰观俯察自然界呈现出一幅自由生长焕发着蓬勃生机的景象，进而由眼前之物扩展到世界万物，并做了哲理性的思考。

既然世界万物在秋光中争着过着自由自在的生活，在与秋光的斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫人民，不是更应该争取自由吗？由此可见，“万类霜天竞自由”也是诗人对被压迫人民的号召和呼唤。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”

面对着绚丽多彩，充满生机的湘江秋景，诗人禁不住感到有些失意、不畅快，面对生机勃勃的大自然和广阔宇宙，自由生长万物，想到了被压迫、被剥削好人民，想到了祖国的命运和民族的前途，于是感到了“怅”。

进而诗人发问，“问苍茫大地，谁主沉浮？”由深思而引发了激昂慷慨的心绪。“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途，实质是词人进入深沉的历史思索，提出了革命领导权的问题，抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”

下片诗人通过“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”两句来过渡，承接上文写景，引出下文抒情。回想往昔，与志同道合的革命青年一起曾在这儿游览，经历许许多多不平凡的事儿。

在那风起云涌的环境，这些“同学少年”正值青春年少，风采正盛，才华横溢，意志和气概纵横奔放，遒劲有力，有着火样的革命热情，以天下为己任，敢想敢做，有着雄心壮志。评论国家大事，能写出激浊扬清的文章，关心国家命运，积极参与变革社会的实践。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。他们蔑视权贵，变革现实，敢于斗争，改造旧世界，正是中国革命的中流砥柱。

词人借“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。

“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”

你们还能记起吗？曾经我们在水流的中央游泳，激起的浪花阻止了飞速前行的船只。诗人巧妙地描绘这样一幅“中流击水图景”，形象地回答了上片中“谁主沉浮”的问题。谁是这世界的主宰？就是在革命洪流汹涌之时起着中流砥柱作用的人，应该是上面提到的“同学少年”。

全词写壮景抒豪情。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

此时又要求同学们齐读，声浪一浪高过一浪，浩然之气填盈胸中。