最近读了很多关于教育的文章，其中有这么一篇，它的题目一下子就吸引了我——"别让优等生娶了媳妇忘了娘"！这个"媳妇"指的是他们未来在社会的定位或者说一些骄人的成绩，而这个"娘"就是我们一线教师。

      在学校里，很多老师会对优生关爱有加，提供一切能提供的资源，包容一切能包容的冲突。优生表面貌似尊重感谢老师，可他们的神情和内心告诉我们，老师的所作所为属于自然而然的事，成功归因于自己的智慧和努力，老师可能只是一个可有可无的摆设，没有他们，自己照样优秀。这往往在高中以上学段出现较多。毕业后，当那些优生所取得的成就早已超越昔日的老师，老师早就成为了他们生命中的匆匆过客，即使有那么一点点印象，更多的怕是老师的那些缺憾和搞笑，他们与老师渐行渐远……

        现实生活中，有人做过一份调查问卷。若干年后来看望老师的绝大部分同学是曾经的后进生，老师从内心里也幸福和感激，可老师在同事、家长和下几届同学面前赞扬的却是那些曾经的优生，谈他们的聪明、勤奋和成就。

        优生和老师为何总是生活在两个不同的世界里，行走的是两条平线，追究其根源，都错在老师过去没有走进优生的心里，他们认为优生不需要帮扶，不需要情感关注，不需要校正和点拨，没有帮他们在心理上和人生道路上树立目标、定准方向，铺好轨道，长大建功立业后，自然娶了"媳妇"忘了"娘"。

        为此，一个专业的班主任为我们指点了三条：

  一、好钢用在刀刃上，给优生正                  确的爱

        优生从不缺少赞美和资源，他们更多缺少的是特别的爱。他们跟普通学生的需要是不一样的。知识学习方法不需要老师去知道，遵规守纪也不需要老师去监督。小奖品和一些无谓的表扬已远远满足不了他们的需要。当他们按照惯例获得这些时，他们还会觉得老师毫无创新，一旦他们失去这些看似光环东西的时候，他们还不是舍不得，而是心理失衡，甚至会对老师充满怨恨。

      所以，优生最需要的是学会如何做人。老师们要同优生多谈梦想，给他们一个正确的人生定位，从而树立正确的人生观和价值观。老师要多同他们谈人生，在平凡的生活中找到不平凡，在不平凡的人生中体味平凡，让学生活在平凡的世界里，敬畏社会，感恩他人。当老师给学生的心中种下一颗颗爱的种子，并培育它生根发芽长大，老师伟大亲和的形象也就在优等生的心中慢慢安了家。

二、对话重在点子上，让学生科学地          反思

        通常，老师与优等生的对话一般较为简单。因为在老师眼里，优生一般都是没有什么问题的。然而，这其中的师生对话都只是提现在事情的表面，而没有深入，老师没能让优生主动发现自己，分析反思自己；优生也没能让老师透过现象看本质，找到自身问题所在。

        老师在对他们进行对话时也应该先备备课，学生现在想什么，学生对什么问题感兴趣、有困惑，老师在谈的过程中都要抓住节点。老师不仅是互动活动的组织者，还是促进者，要时不时让学生迸射出智慧的火花。在互动的每个环节老师要始终把握话题的角度和梯度，充当对话的助产者，既挑动生诘问、激辩，又促进学生相互倾听，推动驱动对话越过"深水区"进而一步步地接近事物的本质。这样的对话才能征服优生的心，让他们有所启发，也有所敬畏，在心中给老师这些“娘”留下的宝位一定比将来“媳妇”的位置更高贵。

三、评价立足社会价值上，让学生学          会感恩

      老师要学会破除功利主义，不要总盯着优等生的学习成绩优秀给自己带来了一些好评和荣誉;也要反对庸俗主义，不要盲从社会大众评价随波逐流。我们老师要立足社会价值上，对学生做出一些公正科学的评价，特别要表扬那些为人民群众做出贡献的学生。在校园里，优生个人再优秀也并不值得大力表扬，因为他不一定能为社会带来更多的福音，对于那些给同学、老师、学校和社会做出贡献的学生，老师要大力表扬。这就让优生明白:老师表扬的不是某些人，而是一些特定的事;表扬的不是所得而是奉献，表扬的不是天赋而是后天的努力。让他们也明白，自己并不是天生就如此优秀，而是要依靠老师呕心沥血的教诲！

        通过中肯的评价，优生懂得了他们的成功或多或少有老师的一点作用。普通老师做出了自己最大的努力，而优秀老师则做的是更多的奉献，他们都值得尊重和敬仰！有了感恩意识的优等生将来要是娶了再好的“媳妇”，相信也不会忘记这些平凡而伟大的“娘”。