我的线上课堂

疫情至今还未解除，线上教学已渐近尾声。三个多月的线上教学，有苦有甜，忙累中收获着成功与喜悦。我的线上教学从最初的摸着石头过河式的探索教学，到现在运用钉钉网络直播课堂，我的教学经历了一次次更新与升级。不同的线上教学经历，收获着不同的感受。

微信课堂

二月中旬我的微信课堂正式开播。教学方式采用向学生推送学习视频和学习资料的方式，指导学生自主学习。在这一阶段，由于缺乏线上教学经验，教学过程显得非常的简单：教师上传资料→学生看视频，做作业→教师批改作业进行反馈。这一阶段教师基本上不用讲，学生也不用回答，互动几乎为零。看似简单，实则不然。

微信课堂最忙的最累的是老师。面临的第一个困境就是可利用教学资源太少，手头没有任何的教学资料，连最基本的课本、教参都没有，学生也是如此。所有的教学内容都需要借助网络进行搜集整理。由于线上教学的特殊性，教学方式发生了全新的变化，这就要求教师重新设计规划、设计线上教学步骤、流程。

微信课堂教师通过推送教学视频和自主学习任务单，供学生自觉主动观看学习。检查反馈的措施是学生将学习任务单拍照后发到群里。这种学教学方式最大的优势，就是充分发挥了学生学习的主体能动性，学生的主体地位和自学能力得到了最大化的体现。

在这一阶段的教学中，我自己得到了很大的提升，掌握了很多传统教学领域涉及不到的技能与手段。首先学会了录制微课，利用教研组提供的轻课堂录制软件，摸索着学会了录制微视频，还学会了对视频的转换、压缩、编辑等技能。在对各类教学资源的搜集和整合的过程当中，加深了对教材的理解与处理，课堂教学目的变得更加的简洁明确，课堂的针对性和实效性大大提高。

微信课堂教学中最大的弊端，就是缺少了互动。教室都变成了一个人的教室，家就是学校，家就是班级，在这个班里听不到朗朗的读书声，看不见老师和同学，无论是课上、课下都成了一场“独角戏”，每个人都是主角，无论老师还是同学。因此，根本就不存在什么互动了！

其次就是学生学习监督、管理。线上教学以来，所学校为学生提供了作息时间表，我也要求学生根据学校课程表，制定了居家自主学习计划安排表。但是缺少了有效监督的计划，对自制力较差，自立意识不强的小学生来说，学习的效果到底会怎么样，这是一个大大的问号。

另外还有一个至关重要的问题，就是学习效果的检查与反馈。师生都没有教材，也没有任何的辅助材料：课本是电子版的，习题、练习也是电子版的，教材的讲解是视频，所有的纸质的都变成了电子版的了，课文不能做标注，没有了质感，记忆的效果受到影响，学习的质量肯定也会有所下降，对学习效果的检测全凭一张任务单，通过照片在师生间进行互动，这种互动做不到面面俱到，效果也得不到保障。

微信课堂教学持续了大约一个月的时间，雾里看花。

钉钉直播

三月中旬，教材通过特殊形式发到了学生手上，我的课堂也转移到了钉钉直播群。在钉钉直播群里的上课方式，教师的角色与传统的课堂几乎没有太大差别。仅仅是上课的流程发生了一点转变。教师备课、上课、布置作业、批改作业；学生打卡、签到、上课、提交作业。每个人都忙得不亦乐乎。

钉钉直播，教师工作与平时教学几乎没有多大差别，备课、上课、批改作业三部曲，一切照旧。我的工作状态似乎回到了学校。这一阶段老师不再为录制视频推送教学资源而忙碌，可以利用节省下来的时间认认真真的进行备课，上课，对课文的讲解更加的全面、细致，教的效果得到了提升和保证。对学生来说，仍然是通过电子屏幕进行学习，在心理上仍然是比较孤单，乏味。

这一阶段最大的挑战是教师的教学艺术能不能吸引学生的兴趣，保证教学的效果。通过一个月的线上学习，学生对线上教学有了一定的应对经验。有的同学适应了线上教学的节奏，学习生活按部就班，每天的课堂记录整理的工工整整，一丝不苟。有的同学产生了厌学的心理，逐步摸索出了一套逃避线上教学的经验，这部分学生打卡、签到完成，就利用手机进行各种与学习无关的事情，刷视频、聊天、打游戏等等。对于这些情况，老师都无法进行有效的监督，即使在课上要求某些同学进行连麦或者进行互动，这部分同学会以网速慢、掉线、死机等等各种理由进行推诿。作业的催交也成了一大难题，很多同学不能按时提交作业，同学之间相互传作业传答案的现象越来越严重，厌学心理显得犹为一突出。

利用钉钉直播这段时间，我不断的变换教学方式，尽可能的增加互动环节，吸引学生的兴趣和注意力，课上经常性的给学生讲些小故事，时不时的让学生观看与课文相关的视频，作业尽量布置学生能够容易完成，又便于老师批改的内容。

钉钉直播教学的优势是可以看回放，学生在整理作业时，明不明白的地方可以随时观看回放，课上没记全的可以通过回放及时补充。最大的弊端就是老师看不到学生，摸不清学生的上课状态。

钉钉直播教学也持续了一个月多的时间，喜忧参半。

视频会议

为了更加有效的监督学生的线上学习，在四月中旬，我的线上教学又发生了改变，采用了钉钉中的视频会议的方式进行上课。

这一阶段教师的准备工作和钉钉直播没有变化。老师通过视频会议的形式发起会议，通过桌面共享的方式进行教学。与钉钉直播不同的是，每个人都打开了摄像头，老师和同学们画面都出现在了屏幕中，学生视觉感得到了满足，心理不再孤单，学习状态有了提升。视频聊天似的上课方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且满足了学生视频聊天般的欲望。

视频会议的课堂模式，有效地监督了学生的课上学习状态，教学效果得到了进一步的提升。但是这一模式，对网络网速要求比较高，经常出现卡机、断线、掉网的现象。

视频会议的课堂教学持续至今，任重道远。

开学在望，网络教学已无需再更新，期待疫情尽快结束，早日回到校园！