在这里，我想给大家传递一个基本的学习理念：掌握了多少知识，并不取决于记忆了多少知识和知识之间的关联。因为人的长时记忆存储并非像硬盘一样可以直接拷贝粘贴。所以，不是我们记住了多少知识，在我们需要提取时，就可以原封不动地被提取。
作为一名培训师，我对此深有感触。培训师是一个厚积薄发的职业，我们需要大量的知识积累，所以我们需要不断地从“人、事、网、书”等各种渠道中学习。但是，学习是一回事，运用又是另一回事了。我常常在阐述某一观点时，想运用日常积累的一些案例、故事等作为论据来支撑该观点，却发现学到的知识很难顺利地进行分解和重构，并迅速运用到我的观点上。这使我意识到：学到，就是你的了吗？
求知分为三个层次：信息、知识、技能。最差的学习者只接收信息：“哦，原来是这样！”好一点的学习者看重知识，以记忆为目标。高手磨练技能，将知识进行分解重构，运用到日常中，日日精进。信息、知识和技能并不冲突，只不过技能是终点，而信息和知识是迈向终点的桥梁。
那么，如何才能把安安静静躺在书里的知识变成可以在日常中加以运用的技能呢？接下来，我们来浅谈一下知识操练的三种方法吧！
01 写作式操练法
这一方法正式目前我在实践的方法之一。写作是一种典型的知识分解重构的活动。在阅读时，我们对知识的理解和输入往往比较表层，但在写作时，也就是信息输出时，我们必须去分析知识的深层结构，观察和调用知识与知识之间的深层关联，不然我们无法自如地将它们组织起来。这个过程不仅帮你分解新知识，还能帮你将新知识与旧知识进行重构，从而形成新的观点、想法。
除了帮助知识分解和重构，写作还带来了另一个益处：获得反馈。在心理学家看来，“获得反馈”是练习的一个重要原则。如果没有反馈，我们很难觉察出自己在练习时出现的漏洞，这样会导致我们无法校正，那么错误的练习做再多又有什么用呢？所以对操练来说，最关键的一点是获得高质量的反馈。
02 设计式操练法
设计式操练法就是调用已有的知识，通过设计某一种解决方案，来解决某一个特定问题。这就迫使学习者为了解决某一个现实的问题，不得不综合性、创造性地调用知识。
03 游戏式操练法
“辩论赛”这一活动便是游戏式操练法的表现之一。我们构造一个情境，支持“德比才重要”与支持“才比德重要”的两支辩论队伍正在激烈地对战中。在这个特定的情境中，我们会绞尽脑汁调用我们所学的知识，来应对事物的变化。在这样的操练中，思考者往往会得到比原先更深刻的洞见。
总之，知识操练既是一种调用和提取，也是一种主动的建构，更是一种创造性的综合，它是深度学习过程中必不可少的一环。知识的操练迫使我们对已有知识进行更深入的审视，对现实的情境和问题进行更细微的观察，并致力于创造两者之间的关联。它使我们不再固守书本，不再僵化记忆，而是让我们赋予知识以灵性，以更好地适应这个变化莫测的世界。
