我们经常听一些家长自信地说，“我孩子英语学得很好“。其实，他们可能没有意识到，孩子并不是学得很好，只是考试得好，或者能有简单的一些口语交流。到了真正英文环境的听力和阅读就哑火了！但是往往这个时候我们又不能跟家长实话实说啊！
在这个国际化越来越凸显的年代，如果孩子英语学习变成必要的事情，那么孩子的英文到底怎样才算好？
第一，当然是发音：
毕竟，孩子开口说英语的语音语调它就是门脸，同时也有利于提升孩子张口说英语的自信。我们确实不能接受早早接受英语启蒙的孩子的发音还不如我们这些从前初中才开始学英语的人。
第二，语感，也就是通常的说的不需要考虑语法、也说不出原因就会脱口而出地说。有个专业术语叫母语式英文思维，就是说不用再转成中文互译之后再说出来的英文。
第三，就是听力，要是真的能听得懂，而且必须是有生词的情况下也能听懂。这是需要上面的语感和语境理解能力。
最后，就是阅读能力。我们有些孩子连中文阅读能力都有限，就更别提英语的阅读。
平时，在学校里孩子的英语学习，是先学了语法，在他们还不会阅读的时，就先学了单词拼写，而在使用方面，他们顶多是在课堂上用英语造几个句子，完成一些课外作业。
理应是作为工具的一种语言，用死记硬背的方法来进行英语教学，不管实际应用能力，而是一心一意地提高孩子阅读英文资料的能力……不符合语言学习规律的学习过程，其实极大成都地拉低了孩子们对于英语的学习兴趣。
记得杨绛先生曾经说道：“‘好的教育’首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己”。
我们可以看看正常的母语学习的过程：孩子在出生后，一直有听妈妈说，慢慢开始牙牙学语；到两三岁，能够进行简单的对话；等到上幼儿园正式学写字，他已经可以熟练地表达自己的观点了。随后上学了，有了正儿八经的语言课，孩子们就开始系统性地学习语言，于是他们对这门语言的使用就变得更加熟练和规范，同时，伴随着大量的阅读和写作练习，孩子们的阅读和写作能力到达了一个较高的程度。
所以，我们中国孩子，没有英文作为母语环境，那就要想办法通过科学的学习方法和途径，辅助以科技的手段，才能真正达到应有的学习效果。有两个要求：一个学习方式是母语式学习，也就是让孩子从声音、图像、文字三个方面结合的学习和加深。另一个是学而不忘，科学的复习，比如艾宾浩斯遗忘曲线跟踪复习系统，有系统的跟踪。
家长们擦亮眼睛，理智选择，加油啊！
