前提：儿子从四岁至七岁，从启蒙阅读开始，坚持了三年的英文家庭阅读，听说读有一定的基础积累，小学一年级开始了初章书阅读，会自拼及音标。
七岁儿子是在这个暑假开始泛读夏的，就是看着讲读手册听李老师的讲读音频，每课听两遍，即两天一课，就这样过完暑假，九月初37课讲读听完了。
本没有打算继续精读，考虑到儿子尚小，夏的原声是作者怀特自己朗读的，语速又太快了。连读很多，怕他跟读不了然后造反，想再花一年继续读原来的初章书树屋，正好后面还有20多本没有读的书。跟儿子沟通过后，他还想读夏，我告诉他，精读会难一些，听作者朗读的音频了，要不我们就先试试一两课吧。
于是就这样开始了精读，打算一课用三天，每天1/3课。这次精读，先是带着儿子看着手册听一两遍原声，然后关掉音频，逐段朗读文本，逐句翻译句意，在儿子翻译句子大意过程中，我就发现了讲读的作用，不少句子跟李老师讲读的一模一样，两个月过去，还没有忘记原话。朗读+翻译完当天内容后，开始跟原声音频断句逐句跟读，跟读两遍，跟读内容结束后，再朗读一遍，然后检验单词卡中单词。也就是整个精读过程：看书听原声1－2遍，逐段朗读+翻译，逐句跟读2遍，朗读1遍，单词卡中单词会认会读。三天一课，一课精读完成后再次朗读一遍本课所有内容。
按这样的步骤进行，读完了3课，从第3课开始调整为四天一课，这样差不多一天一页，主要考虑是精读耗时较多，我们才二年级，不着急赶路。因为我们每天还在自主阅读初章书，还要花少量时间，包括每天半小时动画，英语的输入量已经不少。
儿子之所有能做到这些，主要是这三年来他的积累听读量比较多，听夏的原声没有障碍，基本不要额外花时间听好多遍，一两遍就可以了。关于单词，他都是通过句子，在语境中认识的，不是刻意背出来的，无形中就省了很多时间。
每天跟着他一起自主默读棚车少年，我也感觉到阅读的重要，有些单词都是通过在语境中知道的，比如在夏洛中出现的queer, orchard，在棚车里面也出现，儿子说以前在粉猪里也有，所以他都不是单独刻意去背来记住单词的。就是在阅读中见得遍数多了，就认识了，跟我们认识汉字，认识一个陌生人一个道理。
而所有这些有一个大前提，那就是听力输入量的积累，我的很多朋友孩子，有些在家做家庭阅读的，之所以会出现进步缓慢，或阅读困难，主要原因还是没有打通听力，磨尖英文耳朵，而这些在起始阶段都是需要花费一些刻意练习的时间的。通过这几年的实践，包括看一些英文阅读理论方面的书籍，我的确比较认同原典法，认同精读原版书，这些家庭阅读带来的力量远不是上几年辅导班能做到的。
记得北外曹文回复给某个二三线城市家长的一段话 “如果您的目标是中考和高考，抓好家庭阅读即可，到高中，如果孩子能够流畅阅读原版读物，就大功告成了，不需要考级”。这段话很鼓舞我，让我充满信心，也是我们的目标方向。而如果有的孩子将来考虑出国读书，单纯做英语家庭阅读还不够，最好系统化跟个平台，准备充足了再出去。尤其孩子高年级之后，有些关于思维，写作上的专业老师的指导是必要的。
对于目前的我们来说，这都是后话，我更在乎大方向有没有走错，在细部问题上慢慢做，边做边调整，随机而动。
