几年的教师培训，我印象非常深刻。每每都是重复展现，现场专家说的头头是道，听讲的教师也真是感到津津有味。热血沸腾后几天十几天过去，再回到单位很快忘得一干二净。
所以我在不停的问自己原因是什么?_?几年的亲身实践走下来，除了教师自己的主动积极性学习氛围以外，我觉得最重要的应该是培训师往往不是实效实践与理论纯熟的结合者，首当其冲！什么意思？当前我们接触的有些专家往往是名牌大学知名教授，很多人大都是研理论而不教学或是教的太少，高高在上下不来——空！而我们基层的教师？往往是兢兢业业教课上课而不注重教研，不擅长与更新观念学习理论，“虚怀若谷”上不去——浅！
若是两结合的实践家估计就会大有改观。体制相投，志趣相和，具有实际操作可能的时效性才行。一句话，应该具备结合自己实际的“可模仿性”最好。举例说明一下，我记得想当年工作之初，自己感到什么都不会，模仿写教案都是连“师傅”的口头语都照搬照抄下来。时间久了，慢慢学习，自己就渐渐找到策略与窍门了，自己的主见越来越多创造创新随之而来。
另一方面，教师培训也应有相应的评价才行。每一次的培训现场，我都要站起身来多观察一下四周——全场的四周而非自己的四周包括我们单位的集体活动。令人遗憾的主要就是“有相当一部分人”睡觉——请注意我说的不是打盹（人累了都会打盹这是正常的现象），另一种是“玩手机”——手机已经成为成人的灾难！那么什么是评价？除了通识培训理论提高，请关注管理人员、骨干教师培训的连续性跟踪式的培训影子培训。也就是说，除了大型大规模培训请也规划专业型小型培训，提高班培训。
当然，对于主动学习的教师来说，以上这些都不在话下。
我越来越觉得，帮助教师寻找策略，辅助观念提升是教师培训带给老师们的“福利”。怎么讲？让福利真正成为“福利”！使教师在学习培训后找到回到岗位能够“学着操作的智慧”！教师形成智慧才是是教育教学的核心力量之源，没有智慧的教师怎么可能有智慧的教育？何谈有智慧的学生？教师培训，非常重要。接地气的教师培训才会有助于点燃教师的学习激情，教书育人激情，生活生命激情。激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师空有一身本领，英雄不想发挥个人价值那是“狗熊”，哈哈！“兵熊熊一个将熊熊一窝”——教师无能怎么能引起学生的学习兴趣，激发他们的参与意识，唤醒孩子们生命的蓬勃？
因此，说到底教师培训指导引导教师不断的学习，是时代的呼唤，事业的使命。这就要求我们教师培训请专家务必谨慎，不仅推崇名气，而要非常接地气。“不求请的多，但求请的对！一要对症，二要对路。”多考察，细思量，实在不行派人跟踪“听评课”——提前做到心中有数。还是我说过的那句话，教师培训就应该是当今时代、社会发展形势下的“独特福利！”
在教育这方热土上，一位位教师个性发展——做专家型的老师才是正途（还记得专业技术人员的身份属性不？）。标准？赢得家长和社会的敬重！比如，上“高速列车”马上有人喊着你的名字争着给你让座；大街上散步家长同志们立即向您嘘寒问暖；每逢佳节电话、QQ、微信、飞信、沫沫、还是email......频频祝贺祝福，这不就都不是鲜花胜似鲜花的“精神食粮”吗？到那个时候，我向您保证您真的幸福感。十足五年十年二十年后，桃李芬芳，硕果累累，这才是教师职业的真正魅力所在。
暑假里有人质疑教师培训的作用。我是这样说的：“教师培训教师主动性是核心，犹如我们小时候在灶膛里烧火，一把柴一把柴......有的人15分钟烧开一锅水有的人25分钟......但是，只要你坚持，再不会烧火的人，一定也会成功！”水烧开的那一刻，能力提升成功的感觉随之而来！教师培训学习，关键不是别人而在我们自己。坚持不是胜利，坚持到底才是！
