情境：
1、妈妈带孩子玩儿，孩子把吃半截的饼干放到妈妈手里后跑去跟小朋友玩儿去了，妈妈不知不觉把孩子放到自己手里的饼干给吃了，没跟孩子说；
2、孩子正在摆柚子皮，一会儿离开了又去阳台观察小嫩芽，妈妈正在打扫卫生，看宝宝没在玩儿了，就把柚子皮给扫扔了；
3、孩子正在吃苹果，妈妈说也想吃，孩子把吃半截的苹果给妈妈后又去洗苹果，妈妈就先把孩子的半截苹果给吃了。
分析：因为这几个案例中的妈妈在形成自己的想法之后，省略了验证的环节，就按自己主观认定想法去做了，所以得到的结果是孩子和妈妈都不开心，有的甚至恼怒。
结果：未来孩子也会出现主观认定，省略验证的环节。在学习上会不验算，主观认为作业不多、不难，实际中不一样时会产生烦躁心理。在工作中缺少验证会容易产生矛盾，容易出错，得不到重用等。
方法：
1、目的的准确提出，用清晰的语言准确地提出自己的目的；
语构：“宝宝，妈妈口渴了，你能帮妈妈倒杯水吗？”
2、目的实现过程的验证。
语构：妈妈先不接这杯水，说（1）“妈妈让宝宝帮妈妈倒杯水，宝宝现在拿的这杯水是妈妈要宝宝帮妈妈倒的水吗？”（2）“妈妈让宝宝帮妈妈倒杯水，这是宝宝给妈妈倒的妈妈要宝宝倒的水吗？”宝宝说“是”，妈妈再把水杯接过来。
例子：宝宝让妈妈帮忙拿苹果，这样说“宝宝想让妈妈帮宝宝拿苹果，妈妈把苹果拿来了，这是妈妈给宝宝拿的苹果。”
重复孩子的目的，通过自我引带，教孩子学会验证。
注意事项：眼睛不要盯着孩子眼睛看，看手里拿的东西。
