昨天的要求，今天要落实。
上午第三节课，我一走进教室，就看到很多学生的桌子上放着用长方形纸做的长方体纸盒，欣慰之情油然而生。
继续模拟考试。
在学生考试时，我一一检查了昨天布置的试卷订正任务。
大部分学生都按要求在卷子上认真订正，在练习本上把错题补写，能说出每道错题的错因及正确的解法。
有几个同学没有按要求订正，我要求他们利用体育课的时间在班里边订正完。
这样的要求与落实，对学习方法不当、自制力差的学生来说，作用非常大——不会的题，不再流于表面的订错，而是真正做到了查漏不缺。
模拟考试卷是普通期末试卷。
题型有填空、判断、选择、计算、操作、问题解决六大项。
考试人数：42人；优秀人数（85分以上）：12人；不及格人数：15人。
试卷整体难度一般，不及格人数明显增多，原因是计算题学生出错率较高。
一是在进行既有加法又有减法的简便计算时，部分学生还是没有把运算符号和数看成一个整体交换位置。
二是在运用减法的运算性质进行简便计算，加括号或去括号时，知道要变运算符号，可是不知道怎么变运算符号。有的是把所有的运算符号都变了，有的是把括号外面的运算符号变了……
三是求组合图形的表面积和体积。一类学生是不知道一个长方体和一个正方体拼到一起表面积减少的部分是多少；另一类学生是因为计算量大，计算出错。
针对计算中存在的问题，在评讲时，我又把分数加减混合的简便运算题详细讲解了一遍。同时，要求错题要在练习本上重写五遍，明天当面给我讲解错题的做法。
对组合图形的表面积与体积的求法，在评讲时，我用教具边演示，边向学生解释正方体和长方体拼到一起，表面积所减少的面是哪些面，并再次说明不管怎么拼它们的体积都是不变的。
希望通过我这些对学生的死缠烂打、穷追不舍的方法，能让学生多学点知识。
趣事：中午放学，我在上楼的时候，正好碰见两个学生在讨论模拟考试情况。
女生：“你考了多少分？哪道题错了？”
男生：“我考了97分，最后一道计算题错了。”
说完这句话，他们两个也恰好看到了我，他们不好意思的、匆忙的从我身边走过。
我喜欢这种弥漫着浓浓的学习氛围的校园。
