中秋节吃石榴，刚要用手挤，妻子提示我上网学教程，有门道。先用刀将石榴的一头切掉，再沿着几个内膜，从切面向石榴底各划一刀，顺着刀痕掰开，轻松搞定。从小吃石榴，每次都是用手费劲地挤，弄得满手的石榴汁不说，兴致也差了许多。没想到这一搜，多年的难题竟然迎刃而解。看来吃石榴，还要了解石榴的内部规律。
去年参加学校的班会比赛，主题是习惯。买了三本书，研究了一周，利用周末两天确定了讲课思路。试讲出现问题，但找不出原因，寻求学校孙明霞老师指导。没想到孙老师看了我的课件两三分钟，就把问题找出来了。她说，选择习惯养成这个主题很好，但是一上课就让学生说什么是习惯，归纳定义，不可取，不如先问问学生现在养成了哪些好习惯。课堂上讲解的理论太多，最好是改成事例，学生好接受些。
修改再讲，自信心倍增，比赛非常顺利。之后的半年多，我时常回想这件事，为什么我花了那么多精力仍然会出现这么多大问题，我的问题到底在哪？为什么孙老师那么短的时间就能看出我的问题，她的高明又在何处呢？反复研习她的指导，我恍然大悟：孙老师是根据学生的认知规律讲知识，目的在成就学生。而我仅考虑把内容讲完，希望在比赛中拿个名次。
顺水行舟一人易，逆水划船十人难。
班中同桌二人，成绩差距明显。学优生每天能9点前完成作业，生活极有节奏，乐观向上。学困生，每天至少要到11点，章法全无，叫苦连天。了解原因，优者每天制定学习规划，校园中只依目标行动，课下能及时向老师请教，自习能心无旁骛地完成作业。另一位则全无计划，任性而为，肆意虚耗时间，只能晚上熬夜，怨天尤人。究其原因，归根到底，是没有把握规律：做事务必目标清晰，而后全力以赴。
学生埋头苦读，不知锤炼方法、整理规律，过程苦，结果也苦。
家长愁眉不展，不知勤于记录、总结规律，孩子累，家长也累。
世界比我们伟大，不会按照我们的想法行事。我们比世界渺小，必须遵守它的法则。望每个家庭教子成龙，不忘摸索规律；望女成凤，勤思学以致用。
