“罗星中学几乎聚集着全县的读书尖子，”加之，“读初中以后，韩寒对课外书籍的涉猎越来越广”，耗费了韩寒的很多精力（需要注意的是：热衷于阅读可能与在同龄人中较孤立有关），“所以几乎是整个初中阶段，韩寒在班级中的名次一直在40—50名之间，而他们班级共有54名学生。”尽管“放在全校比较，也还是全年级中间略偏上一点”，[1]但无疑对韩寒的自信心造成了一定的冲击。
人生活状态的自我感觉往往取决于周围人的生活状态，决定一个人成就感的不是个人在宇宙中的绝对地位，而是个人在自己所属群体中的地位。整个初中阶段，韩寒长期在一个优等班级里做了三年“差生”，对一个自我预期一般、家庭要求不高的孩子来说可能算不上什么，但对于一个早慧、一向自视很高、家教甚严，从小就被当成读书种子，而且显然敏感而富于文学才华的少年来说，这绝对是相当严重的挫折和伤害，他不可能不因此对自己的能力和所处的环境产生怀疑。
心理压力不断积聚的结果，最终导致了韩寒对于学习的逆反心理，分辨究竟是学习还是学习“不好”让自己烦恼已经变得不重要。事实是，正是从初中阶段开始，韩寒开始对数理化表现出缺乏兴趣的趋势。多年以后，韩寒自己回忆当时的情况说，不知道那些比自己学习好的人是怎么学的，从此以后就放弃了做一个好学生的想法。[2]韩寒觉得自己已经做得够好的了，可是别人竟然做得更好！从此以后，他开始对继续提高自己的成绩丧失了兴趣，他说觉得没必要为自己不感兴趣的第一拼死拼活的——显然，这种说法中间未尝没有为自己找台阶下的因素在。“挟泰山以超北海，非不为也，诚不能也。”像少年韩寒这样一个天分甚高，也比较努力上进的孩子，却无法适应教育体制，这种现象确实值得我们深思。事实上，正是因为如此，在韩寒后来彻底退出现行教育体制时，他才会被作为一种现象广泛地关注争议，最终被媒体塑造成为反抗教育制度的“小英雄”。
★韩寒小贴士：
如果你的学习、工作成绩不理想，万不可轻言放弃，破罐子破摔。首先你得通过跟师长、同学、同事交流搞清楚，状态不佳到底是因为不够努力、方法不对头，还是脑残弱智就是不如别人？甚或因为其他八竿子打不着的因素？一般情况下，在智力能力正常的人中间，比别人差劲往往是不够努力、方法不对头的缘故。另外，即使你确实不擅长某些事情，那也只说明你做那些事情失败，并不说明你做人失败，你完全可以在擅长的领域内取得成功。拿学习来说，爱迪生、爱因斯坦等许多伟大的人物考试成绩一团糟，很多大款小学没毕业；拿情商来说，拿破仑、乔布斯等许多伟人就不善于跟人打交道。
如果我们是父母，也应该注意不要过度揠苗助长，给小孩儿太大的压力，逼着孩子进重点、考实验，以至于因不适应环境对自信心造成损害。
[1]韩仁均：《在读初中的日子里》，《儿子韩寒》，万卷出版公司2008年版，第31、32页。
[2]杨澜：《杨澜访谈录·韩寒》，东方卫视2006年11月12日。
