音乐课教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。例如在欣赏京剧时，通过观看视频后，师讲解中国的戏曲有三百多种，但是京剧历史悠久，源远流长，是中国的国粹。那么作为中国国粹的京剧，与其它剧种肯定有不同的地方。唱京剧有什么特别的要求吗？这是启发学生说出唱京剧要戴头饰，脸部要化妆，身上要穿上华丽的服装，连穿得鞋子都不一样。通过引导提问，教师可以继续讲解京剧的行当、京剧的脸谱、京剧使用的乐器京胡等。再如，在学习《少先队员采茶歌》中，教师先播放一段视频，是关于一座山上，没有了大树，光秃秃的，启发学生说出自己的感受，为什么会这样？是因为没有树，所以山才会变得光秃秃的。那我们少先队员应该为这座山作出什么贡献？学生会自然的回答出植树，很自然的引出了课题。教师出示歌曲并欣赏，学生的学习兴趣高涨起来，歌曲的学习也会提高质量。
