班级作为学校教育工作的最基本单位，在保证教师完成教育任务，达成教育效果的过程中起着非常重要的作用，一个班级班风的好坏也直接影响着老师的教育教学。为了让每一位学生都能健康全面地成长，上至教育行政机构，下到班级成员的学生都付出了巨大的努力。我们每一位老师都在自己的工作岗位上默默付出，尤其是班主任。班主任工作一直都是学校工作的重中之重，可以说学校里的工作没有与班主任无关的事。班主任的工作质量的高低好坏也直接影响了学校工作的质量，影响着学生的发展。特别是近年来学生安全工作尤为重要，往往弄得班主任没有人愿意去做。家访帮扶班主任牵头；这样表册，那样报表班主任完成，班主任千头万绪的应付性工作，已经被搞得筋疲力尽。哪有更多心思去研究班级呢？甚至在某些地方出现了一种声音：要不是为了晋升职称，我才不干呢？我不要那班主任津贴，我倒给两百块。每年开学初都会或多或少地出现一些状况。单靠一位老师来负责班级日常，难免出现疏漏。正因如此，许多学校都做了积极的探索，设立副班主任实施“班主任主导，副班协助”的管理方式，为每一位班主任安排了一位副班主任。两人相互配合，相互合作，不但能减少工作负担，还能起到1+1大于2的好处。那么两位班主任要如何才能有效地合作呢？怎样达到最好的效果呢？
补位支持成合力的思想基础
正副班主任有效合作的前提就是要做到补位支持，不管班主任也好，副班主任也好，名字里虽然有“正”有“副”，但工作上不存在高下之别。两人都是班级管理者和建设者，是班级活动的组织者和指导者，只有分工和职责范围不同而已，全都要肩负起教育学生，日常管理等责任。所以，正副班主任都要重视起自己的工作，做好自己的工作，相互配合，互相补位，绝不能相互推诿，培养学生全面发展，成为对国家和社会有用的人。遇到班级问题及时去处理，不要有等靠思想，曾听说过这样一个故事，上两个调皮学生发生争执，汇报给搭班老师时。这位老师竟然说找你们班主任去。后来两学生虽在班主任老师的教育下认识到各自错误。没有发生严重的后果，但是仔细想想，这位老师的所作所为是不是让人觉得的多多少少有点不舒服呢！正副班主任互相补位支持，相信班级凝聚力一定会增强，将一些不安全事故消灭在萌芽中。如果都是事不关己高高挂起的那种心态，早晚自己也会遇到类似的事情。不仅对同事关系造成伤害，更会给班级管理埋下隐患。从学校角度来讲可以明确正副班主任的职责和班主任津贴的分发标准，所谓责任与义务报酬相一致，让正副班主任职责成为融洽同事关系的桥梁而非鸿沟。
团结一致育桃李目标导向
做为一名教师，首要的就是关爱每一位学生，教好每一位学生，为每一位学生的全面发展做出应有贡献。正副班主任在这一致的目的下，相互合作，相互配合，是必须的。两人要做到心往一处想，劲往一处使，主动做好各项班主任工作同时，提高自己的教育教学能力，提高自己的师德思想水平，主动承担起自己的责任。
合作需要沟通，良好的沟通是成功的一半。一个老师只能掌握一个班级的一面，只有互相沟通才能真正了解班级。尤其作为班主任，不能缺少与副班主任及其他代课老师的沟通；副班主任也不能无视责任，将工作留给正班主任。在小学教育管理工作中，班主任与副班主任的沟通、协调非常重要。
时代在发展，教育工作也在不停发展，新情况、新问题不断涌现。社会、学生和家长对学校对教师的要求也在不断提高。为了改善教育质量，就需要教师不断提高自身水平，不断探索，不断提高。正副班主任在合作中交流，在交流中学习，在此过程中往往会迸发出更多智慧的火花，学到更多的经验。如果把班级比作一个家的话，正副班主任就是爸爸和妈妈，共同陪伴学生成长，共筑班级之魂。
正副班主任之间的有效合作很重要。我们要从思想上重视，既要沟通交流也要分工合作，不断提高教书育人本领。只有这样，我们才能真正地携手共进，为学生的全面发展保驾护航！
参考文献：
刘爱红.用真心教书，用诚心育人——关于小学班主任管理工作的思考[J].文学少年,2020,(14):0151-0151.
