最近利用了大概三四天的时间读完了日本的这本畅销书《窗边的小豆豆》，虽然这本书出版于1981年，而且作者已经是一位90岁高龄的老太太，但是这本书的影响力之强，经久不衰，这也是最初吸引我的原因。它之所以能受到教师、家长、学生去喜欢，是因为它的故事性强、读起来就像看电影一样，字里行间充斥着的美好情感和幸福仿佛让每一位读者身临其境。因为作者懂儿童的内心世界，所以它更能引起每一位教育者和受教育者的共鸣。与其说这本书讲的是小豆豆的故事，倒不如说是在写小林校长，是在写一种教育观、儿童观，也是在为有调皮行为的孩子的内心世界“呐喊”，因为它带给我们的是对当下教育行为的思考，是对尊重儿童人格的思考。

一、危害的“偏见”

      我们成人在看待孩子时，总会以一种“过来人”的视角去加以评判，比如在对待某些有着特殊行为的儿童，我们总会因为自己的无知而去冠之以“偏见”，比如，我们会像看待“病人”一样的对孩子的行为加以品头论足，然后拿着自以为的“放大镜”对之命名为“某种病症”，到最后会说孩子“病”的太厉害了，需要找“医术”高明的“医生”去治疗。所以，这个学生就因此而转学了。就如同书里的小豆豆，当她被以前学校的老师劝退以后，智慧的妈妈没有告诉她实情，只是自然地给她找了一家新的学校，也就是巴学园。小豆豆是幸运的，她有一位懂得保护她自尊心的妈妈，更重要的是遇到了一位懂教育的小林校长，因此，小豆豆因为小林校长的那句“你真是一个好孩子”而最终成就了她辉煌的一生。是的，这本书的主人翁小豆豆就是本书的作者，这是一本真实的记录，也是小豆豆由“糟糕孩子”变为“优秀孩子”的一段转折时光记录。在这段记忆中，小豆豆遇到的小林校长没有像前一所学校的老师一样对她产生偏见，从那耐心的四个小时的倾听，我们可以看出，小林校长真是发自内心地觉得小豆豆是一个好孩子。当小豆豆把钱包掉进厕所，不顾一切的拿起工具打捞时，小林校长没有上来直接制止，而是选择了相信的同时，在背后默默观察，放手让小豆豆去做自己想做的事，而且让小豆豆负责任地把掏出来的“小山”再放回原位。从那以后，小豆豆长了记性，再也不在上厕所时低头看了。我在想，这就是智慧的教育方式吧，也是“相信”的力量吧，如果这时候，他过来很生气，对小豆豆的危险的行为加以制止，或者说“我来帮你吧”，那么小豆豆将会是什么心情：受到批评后的自卑？遇到困难后不敢尝试的畏怯？发生问题后的不敢担责？等等，或许还有很多。但是，小林校长对小豆豆没有产生“偏见”，他的做法可以说是带给孩子一种向上积极的学习品质，这也铸就了后来的那个优秀的小豆豆。

二、维护的“自尊”

      小豆豆是幸运的，她所在的巴学园的每个学生也是幸运的，因为这所学校带给他们一定的自信和尊严。比如患有小儿麻痹症的泰明，还有身高永远只有一年级学生那么矮小的高桥君，亦或者是那个午饭后站到中间一句话也说不出来的男孩......他们都有着自己的身体和性格缺点，但是小林校长为了维护他们的尊严，用尽一切方法鼓励着他们。在那年的十一月三日的运动会上，他设计了富有巴学园特色的运动项目，使得高桥君夺得了全部项目的一等奖，为了让孩子们体会收获的来之不易，他让孩子们把那独特的蔬菜奖品带回家做成的晚饭，让每一个学生都品尝到付出而得到的幸福。为了鼓励孩子们在人前清楚、自由、毫不羞涩的表达自己的想法，他一遍遍鼓励那个羞于表达的男孩以“然后呢”的句式不断尝试，最终挑战成功了自己。为了不让身体有残缺的学生感到自卑，他鼓励大家赤裸跳进游泳池，他以这样的方式启发那些孩子们：无论什么样的身体，都是美丽的，不要怀有自己比不上别人的“劣等意识”。小林校长是一位智慧的教育者，他以发自内心的善良和教育行动，唤醒着这些有着自卑情结的学生改变自我，成长为自信、自强。如果说，这不是一种慈悲，这不是一朵云推动另一朵云，这不是一个灵魂唤醒另一个灵魂，这又是什么？

三、自然的“节奏”

      小林校长热爱大自然，他也希望孩子们尽可能地保持自然的性格。比如午饭后的散步时间是自由的，因为这提供给孩子们尽情的玩耍快乐，还可以在散步时学习理科、历史、生物等知识；比如说提供给孩子们在生活中学习的机会，请孩子们目睹电车卸到学校的过程，了解什么叫做“滚轴”，满足孩子们的学习兴趣；还比如请孩子们拿着帐篷来礼堂集体露营，第一次学习搭帐篷；甚至鼓励孩子们进行“试胆量”，体验扮作“妖怪”和挑战去见妖怪的乐趣，从此孩子们也不再害怕妖怪了；他还带着孩子们去进行温泉旅行，感受大海和温泉水的区别，他还让孩子们故意穿“弄脏了也没关系的衣服”尽情地、无所顾忌地感受童年钻爬的乐趣；他还鼓励孩子们跟农民老师学习种植庄稼，学习拔草、施肥等，观察自己亲手栽种的农作物的生长；他还带领孩子们进行野炊，鼓励孩子们和同伴进行做饭烧菜；他让孩子们尽情地在礼堂的地板上画音符，然后再清洗擦掉，所以孩子们养成了从来不在任何地方乱写乱画的好习惯，因为他们尽情享受到了涂画的乐趣......这就是小林校长的教育理念。我国的教育家陈鹤琴先生强调：“大自然、大社会都是活教材”，小林校长的做法不正是这样的体现吗？让孩子们走进大自然、走进大社会，用“自然”的节奏与之产生联结，自然而然地建构起生活经验，从而始终保持一种求知的好奇心和学习兴趣，这不正是先进的教育理念吗？

      小林校长经常讲：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质'，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”是的，这就是“教育的力量”！我们每个人都曾经做过那个“窗边的小豆豆”，有的人幸运遇到了生命中的“小林校长”，丢掉自卑唤醒了自信，后来不断发现着自身的优良品质，成为了更好的自己。但是有的人，倒霉遇到了和小林校长教育理念背道而驰的教育者，所以因此变得自卑、懦弱、嫉愤，最后一事无成走向失败。这就是教育的力量，这也是不同教育观念所铸就的不同的人生。所以，作为一名教育者，我们的使命艰巨而伟大，一步错，耽误的是许许多多个祖国的未来，一步对，成就的也是许许多多个祖国的未来。愿你我都始终保持着小林校长的那般赤诚的教育初心，用智慧和执着去努力培育许许多多个具有优良品质的“小豆豆”！