启航新征程，奋斗未来路
——记2021年7月6日教研基地学习感想
怀着期待与忐忑的心情，只身来到了这个充满学术性的基地。期待着的是在研修交流中碰撞出思想的火花，忐忑着的是充满不自信的自己如何面对如此专业而庄重的会议。
我是幸运的。很幸运的能被方老师选中，成为培养的成员对象加入到这个队伍中。这就意味着，我将真正的把我一直所期待的在专业领域能有一番作为的目标实现。很感谢方少芹老师，她如一位“引路人”带领着我们走向学科的未来发展之路，指明方向，提供动力，只为遇见彼此更美好的自己和培养更优秀的学生。也感谢自己一直以来的坚定与努力。
早上的项目论证会，听了方老师的汇报与专家们的评议指导，更加明确了我们这个教研基地是什么，怎么走这些方面的问题。作为新时代的教师要不断赋予自己更多的“新能量”，充分挖掘出学科的“新效能”给学生更好的理想信念，真正把我们的“人文情怀”指导思想落到实处，在这三年的研究过程中，利用基地建设出一系列意识形态和物质资源，进而帮助教师发展学生成长。
下午的说课活动收获的多得多，主要有以下几点：
1、三维教学目标已经“过时”（解释是理论基础比较混乱，行为主义、认知主义、人本主义混杂在一起，没有梳理之间的关系；课堂教学不是为了体现课程目标的“三个维度”而存在，要落实“四基”提高“四能”）
2、现在提倡的教学方式是给学生任务去解决问题，不是教如何使用工具，而是提供工具教会学生如何借助使用去解决问题。
3、不必按教材上课，要根据学生情况和教师的个人所长，选择性的选取教材内容。
4、对于从数学角度入手的教学内容，应该尽量的可视化图形化。例如在讲解循环语句时，导入库循环画图案的教学效果会比计算教学的效果更好，也更能体现人文情怀中的审美力培养。
5、用狭义的人工智能概念发展学生的计算思维，再渗透到各个领域中，在这过程中便要注意立德树人、人工智能伦理问题。
6、项目学习时教师是“项目设计师”、“过程引路人”、“课堂管理者”、“学生帮扶者”。
我自己说课的题目是《计算机的资源管理》，在准备的时候，确实觉得自己的选题不够有深度，太过基础，只能算作是作为一个教师必备达到的程度，但是确实自己在程序和人工智能方面学术不精，也缺乏自信，这些吴标老师都指出来了，方老师也一直引导我要在自己的专业水平上加深学习。
在接下来的时间里我将思考我要去到一个什么样的远方，我要怎么走好这条专业发展道路，而后背起行囊，笃定的跟随名师的带领。暑假，刚好是提升自己的黄金时期，将先读透方老师的大作《人文情怀涵养》，再去图书馆借相关的信息技术书籍，同时加深自己的弱项内容，系统性的掌握程序设计和人工智能的知识，研究教学方法。
