由孩子的朗读分享想到的……
校长的原话是消灭不及格，实现不及格率0。我们都知道这是不可能的，校长应该也很明白，目的就是让老师们缩小距离，实现最优化。说实话班级基础差的孩子还不少，朗读明显极有困难的就有好几个，而且这些孩子基本上都是坐不住的，手里拿着小玩意儿不停地晃荡，眼神与你接不上的，再看那漂移的眼神，很散的，一定是让手机电脑电视陪伴多了。我的课时少，就那么6节课，领导的工作又多而杂，能补缺补漏的时间极少。我想到了王晓春的有效做法……
找出学生问题和家庭教育的内在联系;比如孩子上课不注意听讲是因为家长待孩子回家后还给他讲一遍，还是孩子习惯懒惰，遇事不肯动脑筋，给人浮躁的感觉。关于这一点王老师分析透彻，他说这原因就是因为孩子的父母是很浮躁的人,不好好听孩子的话，再者常让电视和卡通惯坏了孩子，这样孩子的意志就被破坏了。之前执教的班级浩(化名)就是这样的孩子，六年级了，我很难发现他能认真听好一节完整的课，作业难静下心来完成，究起家庭原因就是父母离异，他随妈妈，妈妈对他动不动就大发脾气，她又常不陪伴在孩子身边，孩子没事就与游戏为友，就这样孩子对任何理性的东西都不感兴趣，对不专注，而且专注力差的，习惯性懒惰的学生，王老师提出几点干预措施。
1)家庭中可以专门讨论某个话题，让孩子认真听，并拿出自己的意见;
2)严格限制看电视，玩游戏机;
3)家长每天督促孩子大声朗读十分钟严肃的作品，坚持一年。
4)若有条件，送到喜欢理性讨论问题的亲戚家;
5)老师对这类孩子应少批评，降低对他们的要求。
还有去年微信公众号常阅读到朗读的好处:
有助于理解、记忆和语感的培养；带来自信，获得充实与满足；有利于习惯形成与智力开发；知识储备日渐丰厚，提升表达能力；培养专注力，开发右脑；改变自卑的性格，收获克服困难的勇气。
于是我于国庆假期的最后一天建立了5.2读写群。5.2即是我爱，也是班级五年2班的代码。把原本只想在课堂使用的两三本课外书《大学.中庸》《经典诵读》布置成晚上的作业让孩子们朗读、背诵，然后再群里分享。有的孩子书还没备起。昨晚我在群里面布置这样的作业: 书还没到的孩子们，看一下拍图吧。
晚上其中一个作业是背诵《大学之道》和有感情朗读《没有任何快艇像一本书》，练习后直接发这个群。晚饭前我就发现孩子们在群里面分享朗读和背诵了。“没有任何快艇像一本书
埃米莉 迪金森
没有任何快艇像一本书
把我们带到遥远的地方
也没有任何骏马
能像一页欢悦的诗篇
最贫穷的人也可如此跨越旅行
这运载人类灵魂的马车
是多么节俭朴素
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑
可是它却装载了
人类灵魂中全部的美丽”
个个干劲十足，不少同学读得有声有色。一会儿扬手示意的，一会儿摇头晃脑头的；一会儿深情赞美的，一会儿低吟沉思的。
有些孩子读得磕磕绊绊，我能感觉到他已经付出努力了。“声音好听，感情表达到位。”我肯定道。“加油，再炼一炼，你可以更好的”我要求到。就连总是不按常规的鑫，这次他也分享了他的诵读。“大学之道。在明明德，在亲民，在止于至善。”
这样做不只是为了成绩
更多的是提升孩子的语文素养，帮助孩子克服困难，改变性格做点什么。
昨晚的背诵和有感情朗读，只有四个孩子没参加。今天给这四个孩子的父母打了个电话，三个孩子是父母不在身边，都在公寓 ，另一个孩子的父母明知此事却没提醒孩子去做。今天我给他们电话说明了我为什么要举行这样活动的意义。听后他们表示一定让孩子参与群里的诵读。这几个孩没有及时参与，从这些平日的学习情况则可以猜出孩子的学习成绩。这几个孩子第一次的单元成绩
有的不及格，有的刚及格。其实父母对教育重视的程度就是孩子对学业的太度。
更多的不只是为成绩，而是提升孩子的语文素养，为孩子能够克服困难，改变性格做点什么。
孩子的语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯的养成都受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大的。但是，有的家长没有意识到，家庭对孩子教育的影响。因此，做好家庭教育也成为教师首当其冲的任务了。
