为进一步促进我校新入职教师专业成长，提升青年教师的教学业务能力，构建教学评助一致性的高效课堂，立足课堂深入开展教学教研，我校初中部在11月16日下午5：50举行“超新星”新教师培训活动。
本节课的第一部分是初一英语骨干教师彭玉会老师《M6U2 The tiger lives in Asia.》阅读课的第一课时，衔接上一单元中的Lingling和Tony参观北京动物园，教师出示本节课的目标并提出驱动性任务，北京动物园要招募志愿者，鼓励大家积极参与课堂，争取成为合格的志愿者。教师带领“学生们”在猜谜游戏环节中猜测不同的动物，并通过介绍各种动物来自不同的栖息地引入五大洲的新词学习，然后出示动物园介绍牌引出本节课阅读的文章，“学生们”在泛读环节中快速捕捉到动物、栖息地等信息。教师借助任务调动了学生学习的积极性，注重学科融合，将五大洲地理知识与英语学科相结合。
第二部分是师傅吕晓令老师带领“学生们”在精读环节中分别从栖息地，食性，习性及外貌了解五种不同的动物并完成表格，在读后说环节中，“学生们”根据表格描述动物并完成选拔志愿者的任务。最后展示参观动物园时，游客不正确投食的照片，让“学生们”明白这种行为会给动物带来危害，呼吁大家保护动物。整堂课吕晓令老师以学生为主体，关注到了全体学生，环节过渡流畅，学生参与度高，结合实际生活，注重文化育人。
各个学科积极参与课堂诊断的研讨中，从内容设计到活动设计，从评价设计到策略运用，不仅仅提出了亮点，同时表达了疑惑点，也从本学科角度给出了宝贵建议。相关学科的高度融合促发东明学校的教研向更广，更深层面发展。
交流讨论后，连校长提出：1.关注目标设计。从课标，学生，教材方面进行目标的设计，目标设计要具体可测，每个环节之后要回扣目标。2. 问题设计要有梯度，既能引导学生前后知识的联系，又能引发学生的认知冲突，促使学生主动积极思考，从而促使学生高阶思维的发展。3.关注课堂调控策略的使用，使课堂张弛有度，关注全体学生。4.板书是一节课的浓缩，关注板书设计。
最后，英语教研组组长尹老师就本次培训活动做出总结，指出阅读课要根据学情制定目标，设计训练高阶思维的挑战性任务，注意知识的迁移运用，提高课堂的效率。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”青蓝结对“超新星”新教师培训不仅仅是一次活动，是立足课堂，重现课堂情境，携手构建强劲有力的教学团队。以此次培训为契机，教师反思自己的教学，深入探讨如何打造有效的课堂教学，师徒携手前行，共同收获成长的喜悦！
