让学生记住我的课，自己都记住自己的课就算不错了，为什么会有这个结论？
对课堂的无力来自指令要重复几遍。
讲课内容难找，讲什么，讲到什么程度。
课堂纪律总有人交头接耳，随意插话，打断思路。
课堂活动单一，找了很多也用了，很多学生参与度不高，一直玩，虽然开心，但操练效果一般。
BE HAPPY
课堂平平淡淡，没有特色，怎么出彩？
回答: 首先，是位好客的主人翁。保持微笑老师经常忘记做的事。哪一个学生不喜欢对自己笑脸相迎的老师。老师不仅是课堂的主导者，学生就不知道要怎么办才来学习的。然后，为保证教学，课程开始前要建立规矩。课堂内容充足，学生一刻不闲，玩中学。即使在高年级阶段，学习中加入活动，学习内容也更加生动。任何年龄阶段都需要活动，且要符合学生年龄特征，性格特征。
老师是课堂的掌控者，整节课都只是老师一个人在讲。
回答：老师，你运气不错，学生成绩好，主要是学生自己的功劳。成绩一般或较差，老师要好好的反省。把课堂交给学生尝试在课上，学生比老师说多，看看自己是什么感受。老师使用指令肢体语言发动学生，让他们清楚该做什么，自己组织课堂，老师最后总结评价。备课设计课堂任务，要设想学生会出现什么样的问题，准备备用活动。
上课内容难找，不知道上什么，怎么讲，讲到什么程度。
回答：备课环节就是课程预设，先确定本次课堂教学目标。老师，你是最了解你学生的人，知道他们的能力水平，难易搭配。换位思考，学生需要什么，感兴趣，引发思考，而不是老师擅长什么，对什么感兴趣。
活动每节课都有，为什么学生不“感冒”？
回答：活动是否有意义，请看学生是否掌握目标语言。老师指令是否清晰，活动与实现目标语言是否匹配，学生没有积极性，老师投入全部热情了吗？如果没有请自省。
如何备课？
1. 不只讲自己知道的多方资料参考书扩充课程内容。
2. 回顾以前讲解案例，讲解该知识点时，学生常犯的错误，反面案例。
3.主动帮学生连接新旧知识。
4.以目标为导向设计活动，调动学生积极性使其参与课堂。
5.目标分解，逐一击破，达成目标。
