一个班级的良好成长和一个好的竞争氛围是息息相关的。
记得有这样一个故事：在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不见踪影了。于是鹿在那里开始无忧无患“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到8000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。 出现这种事与愿违的局面，其因是狼被人消灭了。狼一方面捕食掉一些鹿，使鹿总数得到控制，不致于繁殖到使植被退化的程度；另方面，狼捕食的鹿多为老弱病残者，有助于鹿种优胜劣汰，利于鹿群传宗接代；再方面，鹿在狼的追逐下，经常处于逃跑的运动状态，促进了鹿的健壮发育。由于狼消失了，鹿没有天敌，“懒汉”体弱，鹿群退化。 美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机。
这个故事说明：竞争，才能使团队更加的优秀！
经常有这样一个说法：好学生不是咱们老师教出来，人家本身就有一个良好的学习习惯和积极向上的心态。由此可见：班级里面的优秀学生，我们老师不用付出太多，就可以收到良好的效果。
那么除去优秀学生，班级里面大部分都是一般的学生，也有落后的学生。
如果按比例来说的话好的大约占10份，中间的大约占80份，差的大约占10份，一般就是这个比例。如果要让班级具有竞争力，其实就是想办法提高中间比例学生的积极性。如果说班级竞争机制做得好，中间的一部分学生就会往上走，如果说激励做得不到位，中间的一部分学生可能就会往下走，甚至可能成为落后的学生。
那么，问题来了，怎么提高中间比例学生的学习积极性，从而使整个班级更具有竞争力呢？
首先：在班里里面树立优秀典型。第一次月考之后对于优秀的学生和小组团队，加大表扬力度，表扬以精神奖励为主，物质奖励为辅。（优秀小组，优秀学生分享学习经验，拍照留念，微信群里表扬，一个月作业，纪律优秀学生给家长发表扬信）
接着：帮助优秀小组更加优秀，帮扶落后小组，尽力赶上。
其三：建立阶梯形团队。第一次月考后按照成绩平行分组，并且明确告知期中后规则：（明确A级学生选组长，进步最大的5名学生有重新选择组长的权利，满足优秀团队一个愿望或者建立组与组竞争机制）
其四：一起努力把年级积分提升，建立自信心。
其五：一起做一件有意义的事情（一起看场电影或者综艺节目，一起玩儿一个游戏等）
一个团队，配置很重要，我无法决定我的配置，就努力在氛围中闪光！
