这周我看了《狼牙山五壮士》的教学视频。我自己在讲这一课的时候，在第一课时重点处理字词和整体感知，在处理字词的时候，先是让同学们结合文章给生字组词，然后让同学们齐读之后是开火车读、男女读，再之后是让同学们朗读课文，并结合课文内容给课文加小标题。加小标题是第一课时的重难点。在第二课时重点讲解点面结合的手法以及体会五位壮士的英雄气概。在处理点面结合的时候，我采用的是先告诉他们什么是点面结合，然后用第二段作为例子，具体的告诉他们，面就是群体描写点就是个体的描写。然后345段让他们自己起来，说哪些是点的描写，哪些是面的描写。在处理体会英雄气概这个难点的时候，我采用的是让同学们朗读部分文章，并观看相关视频，同时，去文中找关键字，来进行理解的。
丁艳青老师在分析人物性格的时候，是放眼整片文章的，丁老师先出示了第二段中关于班长马宝玉的描写，分析了班长马宝玉沉稳果断，“同学们，你发现了吗？文章中对班长马宝玉的描写很多，那是因为他是文章的主要人物，你还能从哪些地方找到描写班长马宝玉的英雄气概呢？”这是丁老师在引导学生继续去文章中找的语言，我在分析人物性格的时候是按小标题走的，丁老师的这一点值得我借鉴，把关于班长马宝玉的描写都拎出来放在一块儿看，更能让同学们理解班长马宝玉的人物性格。在处理人物性格这一块，丁老师是通过举班长马宝玉的例子让同学们自己分析其他四位战士的性格，我在讲课的时候是我自己把他五个人都讲了，在这点上没有让同学们做到很好的练习。再讲点面结合的时候，我和丁老师用的方法是一样的。
接下来这一点是我在讲课过程中忽略的，“为什么前三个自然段称呼他们为五位战士，而后面几段怎么改口称他们为五位壮士？”通过这个问题，就更容易让同学们体会吴薇壮士的英雄气概，我在讲这个重难点的时候，就只是让同学们通过五位壮士为了掩护主力部队撤退，为了掩护人民群众的撤退而英勇跳崖来体会为五位壮士的英雄气概，而丁老师则是通过从战士到壮士的演变来体会的，这一点是我在讲课的时候没有留意到的，前三个自然段五位战士只是为了完成任务，而之后的几段五位战士明明可以追上大部队，但是他们没有，他们害怕敌人会发现我们的大部队，毅然决然地选择了一条绝路，用自己的生命来掩护大部队，这才更让我们感受到五位壮士不怕牺牲的英雄气概。丁老师在处理情感这个难点的时候，用了称呼的对比方法来进行，更能让同学们理解感情。
